楊讓玲

摘 要：教育體制改革背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)語文知識(shí)作為義務(wù)教育階段的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。在教學(xué)中，教師要對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，發(fā)散學(xué)生思維模式，提高閱讀教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中整合信息技術(shù)的意義進(jìn)行分析探索，提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)效率

由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知水平有限，對(duì)外界新鮮事物存在強(qiáng)烈好奇心。閱讀作為小學(xué)語文知識(shí)的重點(diǎn)組成部分，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)層面，提升寫作能力，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。在新課程教育體制背景下，對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)提出了更大要求。教師要在閱讀教學(xué)實(shí)踐中巧妙整合信息技術(shù)，靈活使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的語文知識(shí)以視頻、圖片和音樂等形式直觀展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高語文閱讀質(zhì)量和效果，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中整合信息技術(shù)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)組成部分，語文知識(shí)包含大量拼音和漢字，閱讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平提出了一定要求。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，其具備的知識(shí)技能十分有限，學(xué)習(xí)掌握語文知識(shí)存在一定難度，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。在教學(xué)中，教師通過整合信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更容易接受掌握語文閱讀相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在新課程教育體制改革背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其綜合素質(zhì)。首先，教師要明確學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，教師要靈活變換自身教學(xué)方式，將新型教學(xué)手段與信息技術(shù)進(jìn)行充分整合，利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索能力，提升其綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中整合信息技術(shù)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)質(zhì)是將抽象的理論知識(shí)以視頻、圖片、音頻等形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，教師要充分意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力，使其更容易理解閱讀文章內(nèi)容。另外，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以使學(xué)生在閱讀過程中與作者產(chǎn)生情感共鳴，從更深層次理解課文主要含義。在很大程度上可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀課，減輕學(xué)生的心理壓力，從而以最佳狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.制作視頻課件

小學(xué)階段學(xué)生所掌握的閱讀知識(shí)技能還不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中遇到許多困難。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)字詞和語句理解作為閱讀教學(xué)基礎(chǔ)，也作為閱讀教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建完善學(xué)生的語文知識(shí)框架。通過整合信息技術(shù)，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備使基礎(chǔ)教學(xué)變得生動(dòng)形象，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大優(yōu)勢(shì)，提高語文閱讀教學(xué)效率。例如，教師可以結(jié)合科教學(xué)內(nèi)容制作視頻課件，將生字和生詞進(jìn)行拆解，以動(dòng)畫形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書形式。集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更好地理解掌握相關(guān)字詞的組成，從而提高教學(xué)效率。通過整合信息技術(shù)，可以針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行目的性教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。

3.發(fā)掘教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)作為信息資源共享平臺(tái)，包含著大量豐富形式不同的教學(xué)資源。教師要積極跟上社會(huì)發(fā)展腳步，靈活使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)掘不同種類的教學(xué)資源。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要靈活使用這些生動(dòng)形象的教學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文閱讀知識(shí)的樂趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的積極性。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，其包含的教學(xué)資源比較雜亂，教師要充分利用課余時(shí)間對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行查找分類，保證教學(xué)資源主題與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致，體現(xiàn)出教學(xué)資源的實(shí)際價(jià)值。

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義。在教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主義地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作視頻課件，發(fā)掘教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王江燕.信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合教學(xué)分析及實(shí)踐分析[J].中小學(xué)電教（下半月），2013（2）：99.

[2]曹光杰.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)的整合探討[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（1）：13.

[3]孫彥莉.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（29）：53-54.

編輯 段麗君