方開(kāi)英

摘 要：寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)意義重大。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)手段，加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)反思，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)探討

寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，寫(xiě)作沒(méi)有固定的思維，沒(méi)有固定的模式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很是頭痛。因此，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，教師需要從寫(xiě)作技巧出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和素材的積累，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的特殊之處，語(yǔ)文本身就是與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的一個(gè)學(xué)科，寫(xiě)作更是如此。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生普遍忽略了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作缺乏素材，寫(xiě)作內(nèi)容不切實(shí)際，不能很好把握文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同時(shí)，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)是相輔相成的，良好的閱讀習(xí)慣可以促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升，然而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能很好地將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作與閱讀的共通點(diǎn)，如此大大降低了學(xué)生寫(xiě)作的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)技巧分析

1.充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，細(xì)節(jié)中找到靈感

語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力非常必要。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷進(jìn)步，提高寫(xiě)作水平。當(dāng)然，寫(xiě)作教學(xué)不是片面的，需要和語(yǔ)文各方面的知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文寫(xiě)作的素材和靈感，將自己的真情實(shí)感融入寫(xiě)作中來(lái)，這樣的作品才會(huì)更加耐人尋味。另外，在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在寫(xiě)作開(kāi)篇難、內(nèi)容空洞的問(wèn)題，其中最主要的一個(gè)原因就是沒(méi)有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。要改善這種現(xiàn)象，首先要求學(xué)生做個(gè)細(xì)心的人，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有目的、有順序的觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。在生活中發(fā)現(xiàn)感人的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的靈感。對(duì)此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生由靜到動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行觀察，從一朵花、一棵樹(shù)到一個(gè)小動(dòng)物、一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)都可以成為觀察的對(duì)象。同時(shí)只有激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，才會(huì)用心觀察生活中的一人一事、一花一葉、一草一木，寫(xiě)起文章才會(huì)文思如泉涌。

2.增加閱讀，開(kāi)闊眼界，積累好詞好句

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)是目的，閱讀量的基數(shù)夠大，學(xué)生能夠?qū)懗龊梦恼碌母怕示驮酱?。讀書(shū)能夠使學(xué)生在積累素材的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、積累詞匯，同時(shí)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。而讀書(shū)可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，就是基于教材課文拓展寫(xiě)作教學(xué)。比如《春》《雨點(diǎn)兒》都是與季節(jié)相關(guān)的課文，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要學(xué)會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)生活的美，然后簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，并說(shuō)出自己喜歡的理由，鍛煉思維能力。而課外閱讀，就是基于課外讀物，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，將優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄寫(xiě)到筆記本上。如此則能夠積累大量的語(yǔ)言和寫(xiě)作材料，更是為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文寫(xiě)作水平能力的提高，是一個(gè)不斷積累并加以運(yùn)用的過(guò)程，為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累，使自己的作品更加豐滿(mǎn)。鍛煉學(xué)生基本的寫(xiě)作能力，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記

寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，正所謂“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”，只有多練筆才能更快地適應(yīng)寫(xiě)作氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生感興趣的話題或事物為突破口，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性。例如：作文題目《我的朋友某某某》，這樣的作文會(huì)讓學(xué)生陷入深深的思考中，回想自己與朋友發(fā)生的趣事，總結(jié)朋友的性格特點(diǎn)，這樣的構(gòu)思過(guò)程定會(huì)使學(xué)生思如泉涌，寫(xiě)出具備真情實(shí)感的作文來(lái)，改變學(xué)生一看到作文就苦不堪言的現(xiàn)狀。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程不僅是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是幫助學(xué)生積累生活中的素材，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

綜上所述，寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。寫(xiě)作能力是學(xué)生所必備的基礎(chǔ)能力之一。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將生活和語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，在保證學(xué)生接受理解課本內(nèi)容的同時(shí)多進(jìn)行課外閱讀。還要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)能力。使得小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作能夠走出困境，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，提成教學(xué)質(zhì)量與水平。

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編輯 馬曉榮