申黛芬
摘 要:劍橋少兒英語(yǔ)是我國(guó)十分流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程之一,劍橋少兒英語(yǔ)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn),且貼近生活,符合少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)。它的教材設(shè)計(jì)和考試系統(tǒng)獨(dú)具特色。在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐后,針對(duì)劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考,在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下探討劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)的有效策略和具體方法。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);劍橋少兒英語(yǔ);學(xué)習(xí)能力;有效策略;真實(shí)評(píng)價(jià)
核心素養(yǎng)就是人的基本品質(zhì),是國(guó)家對(duì)公民的基本要求。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是教育的基本責(zé)任。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。下面我將結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)的新理念和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)談?wù)剟蛏賰河⒄Z(yǔ)培訓(xùn)的有效教學(xué)策略。
一、設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng),激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,培養(yǎng)語(yǔ)言能力
積極情感的作用主要是為學(xué)習(xí)開(kāi)通道路(JaneArnold)。如何結(jié)合教材培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感呢?據(jù)研究表明,少年兒童具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)。教師要在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)的各種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用,從而讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放、和諧的氛圍中學(xué)知識(shí),掌握知識(shí),發(fā)展能力。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),可以變枯燥的英語(yǔ)課堂為學(xué)生游戲活動(dòng)的“樂(lè)園”和施展才能、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
1.插入“故事英語(yǔ)”
利用孩子們好奇愛(ài)聽(tīng)故事的心理,巧妙地把知識(shí)融入生動(dòng)有趣的故事中。這樣學(xué)生在聽(tīng)故事中便可輕松學(xué)知識(shí),發(fā)展聽(tīng)力。如記單詞school,教師給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事:一條蛇吃了兩個(gè)雞蛋和一根油條就去上學(xué)了。劍橋少兒英語(yǔ)教材的繪本故事閱讀內(nèi)容題材豐富多樣,既有童話故事,也有科普短文,可讓學(xué)生在理解、判斷、推理、歸納等活動(dòng)中了解歐美文化的內(nèi)涵;也可以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野。
2.引入“游戲英語(yǔ)”
孩子們天性愛(ài)玩,在課堂上適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の缎杂螒颍纾骸拔艺f(shuō)你做”“變魔術(shù)”“傳口信”“猜謎語(yǔ)”“單詞接龍”“吹氣球”“吃漢堡包”等游戲能使孩子們覺(jué)得好玩兒,從而延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間,有益于學(xué)生學(xué)知識(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力,也培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
3.融入“音樂(lè)英語(yǔ)”
“音樂(lè)讓人感到快樂(lè)”,音樂(lè)也是通向記憶系統(tǒng)的高速公路。因此,教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上合理利用教材上兒歌的節(jié)奏和韻律;通過(guò)唱英語(yǔ)歌來(lái)預(yù)熱英語(yǔ)課堂氣氛,通過(guò)把語(yǔ)言要點(diǎn)譜成兒歌,或選擇歡快與動(dòng)感的節(jié)奏把課文內(nèi)容編入其中進(jìn)行說(shuō)唱等等。音樂(lè)唯一不能夠表達(dá)的情緒就是厭惡和冷漠,音樂(lè)總是能夠觸動(dòng)心靈并且激發(fā)出美好的情感??偠灾?,音樂(lè)的節(jié)奏與韻律的有效運(yùn)用,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是如虎添翼。所以無(wú)論多忙,時(shí)間多有限,我也要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上享受音樂(lè)的熏陶和啟迪。
二、合理、靈活處理教材內(nèi)容
劍橋少兒英語(yǔ)教材有其獨(dú)特的特點(diǎn)。教師充分挖掘,合理利用,會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。那么這套教材又有哪些特點(diǎn)?我們又應(yīng)該如何利用呢?
1.圖文并茂
插圖與文字緊密結(jié)合,英語(yǔ)游戲,手工制作益智有趣,極易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如預(yù)備級(jí):The falling letters,畫(huà)面上的字母就像正在從天空降落的五彩的星星,煞是好看;又如三級(jí):The weather band,課本上云、風(fēng)、雨、閃電在吹拉彈唱,趣味橫生。因此,教師要充分利用教材資源,發(fā)掘教材上現(xiàn)有的有助于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的素材,從而形成積極的情感正遷移。
2.視聽(tīng)結(jié)合
形象活潑的動(dòng)畫(huà)、標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、朗朗上口的兒歌配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握最基本的交際用語(yǔ)。教師應(yīng)使用磁帶,孩子聽(tīng)錄音模仿,聽(tīng)錄音理解大意,聽(tīng)錄音回答問(wèn)題;同時(shí)教師更應(yīng)該使用多媒體讓學(xué)生觀看對(duì)話動(dòng)畫(huà),模仿,給動(dòng)畫(huà)配音;跟磁帶或光碟學(xué)唱兒歌,唱英語(yǔ)兒歌比賽等。對(duì)于6~12歲的兒童來(lái)說(shuō),視聽(tīng)結(jié)合讀寫(xiě)的教學(xué)既生動(dòng)有趣,又勞逸結(jié)合。
3.單元獨(dú)立,梯度遞進(jìn)
每一個(gè)單元都包括圍繞主題的主題詞、句、段或篇、練習(xí)題、游戲、兒歌或手工制作等幾部分組成。教師在教學(xué)時(shí)要做到單元重點(diǎn)突出,合理靈活地安排教學(xué)內(nèi)容。如新對(duì)話和玩游戲結(jié)合起來(lái)教;單詞部分跟后面的相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題一起作為一個(gè)課時(shí)來(lái)教等。重點(diǎn)、難點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)、反復(fù)突破,有的部分也可適當(dāng)忽略掉。切記:我們?cè)诮虄和瘜W(xué)劍橋少兒英語(yǔ)時(shí)是利用這個(gè)教材活教,而不是死教這個(gè)教材。劍橋少兒英語(yǔ)是分級(jí)教學(xué)。它的一個(gè)顯著特點(diǎn)是一級(jí)與二級(jí),二級(jí)與三級(jí)教學(xué)難度成明顯的梯度上升。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)二級(jí)和三級(jí)孩子們學(xué)起來(lái)相對(duì)比較吃力。授課教師也一直感到很困惑。但是,如果我們系統(tǒng)了解三個(gè)級(jí)別的教材就不難發(fā)現(xiàn),一級(jí)是二級(jí)的基礎(chǔ),二級(jí)是三級(jí)的基礎(chǔ),二級(jí)在復(fù)習(xí)鞏固一級(jí),三級(jí)也是如此。對(duì)此,我們應(yīng)該做到化解難點(diǎn)、分級(jí)要求、打好基礎(chǔ)。同時(shí)合理使用教輔練習(xí)和考級(jí)練習(xí),講練結(jié)合。
英語(yǔ)作為工具是國(guó)家對(duì)英語(yǔ)的要求,在這個(gè)層面上它不可能有一個(gè)本質(zhì)性的變化,不管你講素養(yǎng)也好、講認(rèn)知也好,英語(yǔ)在中國(guó)首先就是工具,這就是它的價(jià)值所在。然而,由于教師水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理及教學(xué)資源等諸多因素的影響,在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下,關(guān)于劍橋少兒英語(yǔ)的研究還有很多需要我們思考的地方。以上幾點(diǎn)看法雖然膚淺但重在務(wù)實(shí),也算是拋磚引玉吧。
編輯 溫雪蓮