趙紅帥

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是老師講授，學(xué)生聽，而忽視了師生之間的互動(dòng)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是枯燥的，主動(dòng)性很低。課堂教學(xué)的質(zhì)量也得不到提高。新課改后讓我們發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，所以新課改后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重的是師生之間的互動(dòng)，使教師和學(xué)生站在同一高度，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)、探究，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，從而有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。就師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；師生互動(dòng)；應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)模式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以老師為中心，這樣學(xué)生的主動(dòng)積極性不高。師生互動(dòng)主要是為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)之中，以學(xué)生為主體，教師起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，也會(huì)樂(lè)于去學(xué)習(xí)，那么教學(xué)質(zhì)量、效率必然會(huì)有所提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展師生互動(dòng)的必要性

1.適應(yīng)新課程的發(fā)展需要

新課標(biāo)在教學(xué)中講求的是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教師為主導(dǎo)的前提下，要給學(xué)生一定的地位、空間。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就不會(huì)像之前那么死板，而是會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。而且教師和學(xué)生也要互相尊重，小學(xué)生年齡較小，個(gè)性較強(qiáng)，教師一定要尊重他們的個(gè)性。而學(xué)生也要尊重教師傳道授業(yè)。這樣師生之間就會(huì)形成一種信任，那么互動(dòng)也就會(huì)更加順暢。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多加入師生之間的互動(dòng)，正符合新課標(biāo)的要求。

2.合作學(xué)習(xí)實(shí)施的必然結(jié)果

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中是非常重要的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。更對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是有很大的幫助的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生注重的是個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，那么學(xué)生就只會(huì)單純地去學(xué)習(xí)。而新課改后更加注重的是合作學(xué)習(xí)，教師在課堂中開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再局限于自己的空間。這樣就需要教師有比較強(qiáng)的組織能力和對(duì)知識(shí)的駕馭能力。而有合作學(xué)習(xí)就必然要進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，這樣才能讓合作學(xué)習(xí)取得更好的效果。

3.提高語(yǔ)文教學(xué)效率的需求

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生的積累和感悟是非常重要的，通過(guò)知識(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)的積累和理解，使學(xué)生的語(yǔ)文水平有所提高。在這個(gè)過(guò)程中，需要老師做引路人，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，把學(xué)生和書本聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)生的年齡小，心智還沒(méi)有很成熟，認(rèn)知能力有限，這就更需要老師與之合理地交流溝通以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使他們的語(yǔ)文成績(jī)得以提高，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展師生互動(dòng)教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系

想要把師生互動(dòng)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并使之發(fā)揮作用，那就要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系。與學(xué)生站在同一高度，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。讓學(xué)生可以感受到，并主動(dòng)地去和老師進(jìn)行溝通。通過(guò)學(xué)生與老師之間的交流互動(dòng)，來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。就比如在學(xué)習(xí)《黃繼光》的時(shí)候，教師不能直接把文章的主旨意思告訴學(xué)生，而是應(yīng)該告訴學(xué)生一些重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生占主體地位，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生分組討論，黃繼光身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的課堂中的互動(dòng)，能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去探索，對(duì)知識(shí)的理解也就會(huì)更加深刻，語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率也會(huì)提高。

2.加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)，豐富活動(dòng)形式

語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)課程中是非常重要的，它對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力有限，對(duì)于知識(shí)的理解也比較淺顯。這就需要老師通過(guò)一些辦法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解更加深刻。比如根據(jù)生活中的一些淺顯的知識(shí)，使之聯(lián)系到學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就能從生活中這些淺顯的知識(shí)中對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深的理解，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提高。當(dāng)然師生互動(dòng)也是必不可少的。教師需要精心去設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)教學(xué)情境中交流互動(dòng)，這有利于提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。

就比如學(xué)習(xí)《鹿和狼》的時(shí)候，教師就可以設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生站在鹿的角度或者狼的角度上與教師進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)這種類似的師生互動(dòng)來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

3.把握原則，增強(qiáng)互動(dòng)效果

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生互動(dòng)并不是隨意的，也要遵循一定的原則，第一，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，在師生互動(dòng)的時(shí)候一定要在尊重學(xué)生主體的前提下進(jìn)行。這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的過(guò)程中去，使教學(xué)的效果達(dá)到最佳。第二，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂上應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間去討論思考一些問(wèn)題，使其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加深入。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，根據(jù)所要求的目標(biāo)來(lái)設(shè)置情境，教師和學(xué)生都參與進(jìn)去，使互動(dòng)的效果更佳。

總而言之，師生之間的互動(dòng)對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率是至關(guān)重要的。合理的師生互動(dòng)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。并且?guī)熒?dòng)可以使學(xué)生和教師的交流增加，使教師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率提高。所以，有效地開展師生互動(dòng)教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是非常必要的。

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編輯 謝尾合