陳青

摘 要：當下，我國教育教學改革不斷開展和深入，小學音樂教學也是一樣的，在其中加入了豎笛教學，激發(fā)了小學生學習音樂的興趣和熱情，使其音樂素養(yǎng)得到有效提升。在本文中，分析了小學音樂豎笛教學的有效策略。

關鍵詞：小學音樂；豎笛教學；有效策略；實踐

隨著教育教學改革的深入開展，現(xiàn)代教育事業(yè)取得了長足進步，在小學音樂課堂教學中加入樂器，由此為教師教學效果提供相應保障。豎笛具備多種優(yōu)勢，主要包括容易攜帶、簡單易學和聲音優(yōu)美等，小學生對此非常喜愛。在小學音樂課堂中引入豎笛，同時充分應用多種措施和對策，使豎笛教學的有效性得到有效提升，為小學生今后的學習與成長奠定堅實基礎[1]。

一、教學內(nèi)容的合理設置

小學生有其心理特征和愛好等，當開展豎笛教學的時候，教師需要將這些內(nèi)容作為重要依據(jù)和參照，完成教學內(nèi)容的合理設置，從而實現(xiàn)教學目標。在剛剛開始豎笛教學的時候，對教師所設置的教學內(nèi)容有其要求和規(guī)定，需要保證其旋律簡單，并且節(jié)奏歡快，這種類型的兒歌如《粉刷匠》等比較容易調(diào)動小學生學習音樂的積極性和主動性。當小學生對豎笛的吹奏技巧進行相應掌握之后，可以對教學內(nèi)容的難度進行相應提升，可以選擇《雪絨花》等有著比較強節(jié)奏感的歌曲，通過這些歌曲的學習和賞析提升小學生的音樂技能?？偠灾斶M行豎笛教學的時候，教師所選擇的教學內(nèi)容需要同需要符合學生的接受能力，需要循序漸進，從而逐步提升小學生的學習能力。

與此同時，對合理的教學方案進行設置也是非常必要的，一般情況下，小學音樂教學主要包括三個環(huán)節(jié)和步驟[2]。其一，教師將豎笛的相關內(nèi)容介紹給學生，使其對豎笛有一個比較清晰和全面的認知與了解。其二，教師讓學生同豎笛進行初步接觸，并且讓他們進行簡單練習。其三，教師讓學生對豎笛的吹奏技巧進行相應練習，在此過程中使學生演奏豎笛的水平得到有效提升。當進行實際教學的時候，教師需要對教學方案進行設置，并且保證其靈活度和合理性，對教學進度進行科學掌握，從而在最大限度上實現(xiàn)教學目標，在更大程度上提高小學音樂教學質(zhì)量。

二、小組合作的積極開展

當開展小學音樂豎笛教學的時候，如果教師仍舊應用傳統(tǒng)教學方法，只是將相關教學內(nèi)容灌輸給學生，并不讓學生進行單獨教學，這是無法滿足學生學習需求的，對于小學生豎笛演奏能力的提升以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都是非常不利的。所以，小學音樂豎笛教學對教師提出了更高的要求，在進行豎笛教學的過程中，需要充分應用小組合作教學方法，實現(xiàn)學生和學生之間的合作與交流，由此從整體上提升小學音樂教學質(zhì)量。

舉例來說，當對《彩云追月》的演奏進行教學的時候，在完成相關知識和技巧的講解之后，教師可以對全班學生進行分組，將其分成四個小組，督促所有小組各自完成練習，然后全部學生一起練習合奏。在應用這種方式的過程中，所有學生都會對自身的狀態(tài)進行調(diào)整，保持積極與主動，同另外的同學進行討論和交流，對全班同學的吹奏方式以及其中存在的問題進行分析，這樣可以在一定程度上提高所有學生的演奏技能，并且培養(yǎng)他們的合作能力等，進一步實現(xiàn)其全面發(fā)展。在學生進行練習和討論的時候，教師也要參與其中，同學生進行親密的交流與溝通，在第一時間發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且對其進行指正，縮短教師和學生之間的距離，為小學生的豎笛學校效果提供重要保障[3]。

三、音樂活動的巧妙結合

小學生正處在比較特殊的階段，其好奇心強，活潑好動，當進行豎笛教學的時候，如果教師應用單一教學模式，是無法對他們的注意力進行有效吸引的，更為嚴重的是使小學生感到音樂教學乏味，無法激發(fā)他們的音樂學習興趣和熱情。

舉例來說，在對《可愛的布谷鳥》進行歌唱教學的時候，教師可以調(diào)動小學生的積極性，使其用豎笛演奏布谷鳥的聲音，然后比一下哪個同學所吹出來的聲音最為好聽，同時讓演奏最為好聽的學生分享自己的演奏方法和技巧，以此巧妙歌唱教學進行結合，提升整體學生的豎笛演奏水平。

當進行豎笛練習的時候，教師還可以將豎笛與合唱教學相結合，教師充分發(fā)揮自身引導作用，讓學生在豎笛多聲部伴奏之下練習合奏。通過該方式的應用可以提高學生音準的準確度，使其音色更加統(tǒng)一于和諧，進一步提高學生音樂水平。

綜上所述，將豎笛教學引入小學音樂教學中充分滿足了多方面的需求，主要包括小學音樂教學課改需求和小學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。不過，教師需要特別注意，在此過程中需要將小學生的愛好和接受能力等作為重要依據(jù)和參照，實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理設置以及教學計劃的科學制定，同時對小組合作教學的應用做到足夠重視，激發(fā)小學生音樂學習的興趣和熱情，調(diào)動他們的積極性和主動性。在此條件下，才可以提升小學生音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李蕾蕾.小學音樂課堂實施豎笛教學的對策思考[J].新課程（下），2017（6）：185.

[2]魯靜.小學音樂課堂實施豎笛教學的對策研究[J].才智，2017（17）：53.

[3]嵇秀華.小學音樂課堂實施豎笛教學的策略[J].新課程（小學），2017（4）：86.