徐靜

摘 要：傾聽是一種重要的能力和素質(zhì)，可以說傾聽能力決定了一個人學(xué)習(xí)、交往的成敗。但當前幼兒的傾聽習(xí)慣存在較多問題，這就需要教師重視幼兒傾聽能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在傾聽中獲得良性發(fā)展。本文中提出了幾條可行性的培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的策略：明確傾聽要求、教學(xué)中滲透、生活中隨機開展以及家園合作、榜樣引領(lǐng)，希望幼兒能學(xué)會傾聽，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽；傾聽習(xí)慣；養(yǎng)成

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域提出的第一個教學(xué)目標就是要幼兒能“認真聽并能聽懂常用語言”，可見學(xué)會傾聽對語言學(xué)習(xí)的重要性。幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，而傾聽是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過認真傾聽可以學(xué)習(xí)日常會話、豐富詞匯積累、形成正確的語感，從而能正確表達出自我想法。

然而在現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)有的幼兒傾聽時理解力較差，不能完全聽懂他人語言，答非所問；發(fā)言不舉手，他人在說話時容易隨意插嘴，打斷別人的發(fā)言……還有家長向我反映在家中孩子一天到晚都有用不完的精力，坐不住，也有說不完的話……為此家長們都十分苦惱。

我在了解到情況后，及時和搭班老師進行溝通，我們都覺得傾聽是形成良好人際關(guān)系的前提，認真傾聽他人的說話是尊重他人的表現(xiàn)，是給出及時、恰當回應(yīng)的保證。那如何養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？我們通過研究，覺得可以從以下幾方面入手：

一、明確要求，規(guī)范禮儀

善于傾聽是尊重他人，擁有良好禮儀修養(yǎng)的表現(xiàn)，但有的孩子并沒有接受這樣的教育，因此教師要對幼兒開展禮儀教育，明確傾聽的要求與規(guī)范。在平時的生活和學(xué)習(xí)中，我們老師也以身作則，給孩子做好榜樣，要求孩子做到的，我們老師首先做到，用具體的行為去感染孩子，明確要求，規(guī)范孩子的禮儀。

二、教學(xué)滲透，習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，要想幼兒能集中注意力認真傾聽，就必須是他們感興趣的內(nèi)容，因此教師要盡量將教學(xué)內(nèi)容活動化、游戲化、生活化，讓幼兒在生動、有趣的內(nèi)容中樂于傾聽，并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

在這次的語言領(lǐng)域開課中，我選擇的繪本是《月亮的味道》。這是個有趣溫馨的故事，但這個資源主要是由圖片展示伴隨單人閱讀組合而成，由于圖片切換和閱讀語速過快，幼兒對故事的內(nèi)容也是陌生的，因此幼兒幾乎沒有聽懂，這就打擊了幼兒繼續(xù)傾聽的興趣。于是我打算自己來閱讀故事，并布置幼兒任務(wù)：“教師每說完一張圖的情節(jié)，就讓幼兒進行復(fù)述，最后還要幼兒們把完整的故事進行講述?！被顒娱_始了，為了吸引幼兒們認真傾聽，我一邊展示圖片，一邊用抑揚頓挫的聲音講述，還用夸張的動作進行表演，幼兒對故事中的小動物吃月亮感興趣極了，都能認真傾聽并記住每張圖片的內(nèi)容。在最后我們進行故事復(fù)述表演的時候，都順利地完成了任務(wù)。

三、生活強化，隨機開展

陶行知先生說過：“生活即教育”，一日生活中處處蘊含著教育契機，如各個教學(xué)活動之間的過渡環(huán)節(jié)、飯后的散步環(huán)節(jié)等，只要教師留心觀察都可以隨機開展各種小活動，讓幼兒學(xué)會傾聽，樂于傾聽，強化幼兒的傾聽習(xí)慣。

四、故事比賽，用心聆聽

在這次與家長的溝通交流中，晨晨媽媽和我說：“徐老師，你別看晨晨平時很調(diào)皮，但每當我給他講故事時，他總能安靜地坐下來聽我講?！?/p>

我們不難看出，幼兒天生對故事有一種情感的依賴，故事可以讓幼兒安靜下來，讓他們陶醉在童話世界中。原來故事還可以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢，利用這個契機，我們在群里發(fā)短信給家長，請家長支持配合我們在班級開展“我是故事大王”的活動，家長們都表示很支持。每個小朋友都回家準備一個簡短的故事，可以是寓言故事、成語故事等等。

一開始講故事的時候很多孩子都有點緊張，講故事的時候聲音很小，語速過快，咬字不清，其他小朋友都聽不清他（她）在說什么。我們老師在發(fā)現(xiàn)這種情況后沒有馬上制止，而是等小朋友講完故事后問他們：“你聽到的故事名字和故事的大概內(nèi)容是什么嗎？”許多孩子都說：“沒聽到，因為他講的聲音太小了，我們根本就聽不見。”針對這種情況我們和幼兒進行交流，他們自己也意識到在講的時候首先聲音要響亮，其次說話要清楚，不能含糊，有了經(jīng)驗的總結(jié)，在之后的幾天里，上來講故事的小朋友聲音響亮了，語速也慢了，咬字也清楚了，還有的幼兒講故事的時候聲情并茂，坐在下面聽的小朋友深深地被吸引了，也沒有人插嘴和講話。他們學(xué)會了用心聆聽，逐漸養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。

五、家園合作，榜樣示范

在幼兒教育中，經(jīng)常聽到家長抱怨自己的孩子在園時乖巧懂事，在家任性妄為，這是由于家園溝通不足，教育標準不統(tǒng)一造成的，這就需要加強家園合作，統(tǒng)一行為規(guī)范，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在園時，幼兒能遵守教師的要求，做到認真傾聽，不隨意插話，回家后家長也要時刻監(jiān)督自己的孩子要尊重他人，善于傾聽，同時教育方法也要科學(xué)有效，注重游戲教學(xué)法，如一些聽指令操作的小游戲，家長發(fā)指令，幼兒及時作出相應(yīng)的動作，這樣在家庭生活中也在繼續(xù)幼兒園的教育活動，讓幼兒的傾聽習(xí)慣不斷得到強化。

傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成離不開集中的注意力，而幼兒的注意力已經(jīng)可以持續(xù)一定的時間，因此可以利用此來適時培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣也非一朝一夕可以養(yǎng)成，這就需要家園通力合作，用專業(yè)的方法來教育，用耐心的態(tài)度去強化。愿孩子們都能善于傾聽，在傾聽中學(xué)習(xí)、成長，并獲得人際交往的成功.

參考文獻：

[1]宗序霞.糾正幼兒不良傾聽習(xí)慣個案研究[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2015（7）：92-92.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.2001年7月.教育部頒發(fā).