錢岑

【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程之中的重點。而小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)是其中的難點和基礎(chǔ)。詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)的主要著力點。學(xué)生的詞匯記憶能力，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文筆者將結(jié)合多年的蘇教版小學(xué)英語經(jīng)驗，以及近年來在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的研究成果，提出了一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)體會

在小學(xué)的英語課堂教學(xué)之中，很多的教師都把教學(xué)重點放在了詞匯教學(xué)之中，使用了較長的時間用于幫助學(xué)生記憶詞匯。但是在詞匯教學(xué)之中并沒有收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生記憶單詞的能力沒有提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也沒有得到提升。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)之中的方法變革，是所有教學(xué)人員需要關(guān)注的問題。采用有效的教學(xué)手段，就能夠改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。筆者將根據(jù)自己的一些教學(xué)案例，來闡述自己在小學(xué)課堂中詞匯的教學(xué)體會。

1.結(jié)合實物與圖片教學(xué)，提升詞匯學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語的教學(xué)之中，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，就是對課堂教學(xué)效果的保證，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師能夠在教學(xué)之中創(chuàng)造輕松的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，來讓學(xué)生能夠主動參與到課堂之中，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。結(jié)合實物和圖片教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在小學(xué)英語教學(xué)之中，使用了實物，教師能夠調(diào)動學(xué)生的課堂注意力，就能夠幫助學(xué)生建立起單詞與實物之間的直接聯(lián)系，就能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對單詞的記憶。利用圖片來進(jìn)行教學(xué)，就能夠讓一些抽象的詞匯變成具體化的，就能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯的理解，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在蘇教版小學(xué)教材中對于“head”的詞匯教學(xué)時，筆者常常采用的方式是用手指指著自己的頭，用中文詢問學(xué)生指的是什么。當(dāng)學(xué)生說出“頭”之后，筆者就會用英語說“It is head”，“It is my head”，“It is my head”。學(xué)生就會模范教師的動作，指著自己的頭說：“It is my head.”這樣學(xué)生就能夠增強(qiáng)對“head”這個單詞的記憶，就能夠建立學(xué)生在實物和單詞之間的聯(lián)系。使用了圖片教學(xué)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力。筆者在講述某些抽象化的單詞時，例如風(fēng)，氣體等，常常采用的是圖片與單詞的結(jié)合教學(xué)法。

2.利用課件和繪畫手段，豐富詞匯記憶量

在小學(xué)英語的教學(xué)之中，學(xué)生的詞匯記憶量是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的直接體現(xiàn)。學(xué)生掌握了較多的詞匯量，就能夠在日常的學(xué)習(xí)之中掌握學(xué)習(xí)的主動性。因此，豐富學(xué)生的詞匯記憶量，就是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的手段。課件教學(xué)能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的多感官感受。繪畫教學(xué)就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠關(guān)注更多的單詞，在關(guān)注之中記憶更多的單詞。因此，使用了課件教學(xué)和繪畫教學(xué)手段的小學(xué)英語課堂，就能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，就能夠提升學(xué)生的詞匯記憶量，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在蘇教版小學(xué)英語教學(xué)關(guān)于“animal”的詞匯教學(xué)時，筆者常常會要求學(xué)生“Draw your favorite animals”。學(xué)生會在畫紙上畫出自己最喜歡的動物，然后標(biāo)注上動物的英文。通過這個動作能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對各種動物英文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在使用課件教學(xué)時，課件上的內(nèi)容應(yīng)該是“Whats your favorite animal ？ ”“List of common animals”。教師可以在課件教學(xué)時加入各個動物的聲音和視頻，給學(xué)生更加立體形象的感受。

3.運(yùn)用動作法和聯(lián)想法，提高詞匯學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語的教學(xué)之中，注重對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升，就是為學(xué)生的未來發(fā)展做鋪墊。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，有一部分原因是教師的教學(xué)方法不合適，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動力。教師的教學(xué)方法不當(dāng)，就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)生在進(jìn)行詞匯記憶時采用不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，付出了努力卻沒有獲得應(yīng)有的結(jié)果，久而久之，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用動作法和聯(lián)想法，就能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行詞匯記憶時取得事半功倍的效果，就能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在蘇教版小學(xué)英語教學(xué)關(guān)于“sports”的詞匯教學(xué)時，筆者常常會要求學(xué)生“Introduce your favorite sports”。學(xué)生會做出自己最喜歡的運(yùn)動的代表動作，然后說出運(yùn)動項目的英文。通過這個動作能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對各種運(yùn)動項目英文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在使用聯(lián)想教學(xué)法時，教師應(yīng)該提示學(xué)生“Whats your favorite sport？”要求學(xué)生來用學(xué)過的單詞來回答。例如有的學(xué)生說的是“basketball”，就能夠表明學(xué)生最喜歡的項目是“Playing basketball”。學(xué)生能夠使用學(xué)過的單詞來表明新的單詞含義，就能夠增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。

增強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶能力，提升學(xué)生的詞匯記憶量，就能夠為學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。提升學(xué)生的詞匯記憶能力和詞匯記憶量不是一蹴而就的，需要廣大的教學(xué)人員能夠在教學(xué)中不斷堅持對學(xué)生的詞匯訓(xùn)練。本文筆者闡述了自己在小學(xué)課堂中詞匯的教學(xué)體會，即結(jié)合實物與圖片教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用課件和繪畫手段，豐富學(xué)生詞匯記憶量，運(yùn)用動作法和聯(lián)想法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，希望廣大教學(xué)同行能夠借鑒本文。