錢岑
【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程之中的重點。而小學(xué)英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)是其中的難點和基礎(chǔ)。詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是教師教學(xué)的主要著力點。學(xué)生的詞匯記憶能力,影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文筆者將結(jié)合多年的蘇教版小學(xué)英語經(jīng)驗,以及近年來在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的研究成果,提出了一些自己的見解。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯教學(xué);教學(xué)體會
在小學(xué)的英語課堂教學(xué)之中,很多的教師都把教學(xué)重點放在了詞匯教學(xué)之中,使用了較長的時間用于幫助學(xué)生記憶詞匯。但是在詞匯教學(xué)之中并沒有收到很好的教學(xué)效果,學(xué)生記憶單詞的能力沒有提升,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也沒有得到提升。因此,加強(qiáng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)之中的方法變革,是所有教學(xué)人員需要關(guān)注的問題。采用有效的教學(xué)手段,就能夠改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。筆者將根據(jù)自己的一些教學(xué)案例,來闡述自己在小學(xué)課堂中詞匯的教學(xué)體會。
1.結(jié)合實物與圖片教學(xué),提升詞匯學(xué)習(xí)積極性
在小學(xué)英語的教學(xué)之中,注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升,就是對課堂教學(xué)效果的保證,就是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就需要教師能夠在教學(xué)之中創(chuàng)造輕松的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍,來讓學(xué)生能夠主動參與到課堂之中,增強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。結(jié)合實物和圖片教學(xué),是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在小學(xué)英語教學(xué)之中,使用了實物,教師能夠調(diào)動學(xué)生的課堂注意力,就能夠幫助學(xué)生建立起單詞與實物之間的直接聯(lián)系,就能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對單詞的記憶。利用圖片來進(jìn)行教學(xué),就能夠讓一些抽象的詞匯變成具體化的,就能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯的理解,也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如,在蘇教版小學(xué)教材中對于“head”的詞匯教學(xué)時,筆者常常采用的方式是用手指指著自己的頭,用中文詢問學(xué)生指的是什么。當(dāng)學(xué)生說出“頭”之后,筆者就會用英語說“It is head”,“It is my head”,“It is my head”。學(xué)生就會模范教師的動作,指著自己的頭說:“It is my head.”這樣學(xué)生就能夠增強(qiáng)對“head”這個單詞的記憶,就能夠建立學(xué)生在實物和單詞之間的聯(lián)系。使用了圖片教學(xué)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力。筆者在講述某些抽象化的單詞時,例如風(fēng),氣體等,常常采用的是圖片與單詞的結(jié)合教學(xué)法。
2.利用課件和繪畫手段,豐富詞匯記憶量
在小學(xué)英語的教學(xué)之中,學(xué)生的詞匯記憶量是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的直接體現(xiàn)。學(xué)生掌握了較多的詞匯量,就能夠在日常的學(xué)習(xí)之中掌握學(xué)習(xí)的主動性。因此,豐富學(xué)生的詞匯記憶量,就是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的手段。課件教學(xué)能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生的多感官感受。繪畫教學(xué)就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生能夠關(guān)注更多的單詞,在關(guān)注之中記憶更多的單詞。因此,使用了課件教學(xué)和繪畫教學(xué)手段的小學(xué)英語課堂,就能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)效果,就能夠提升學(xué)生的詞匯記憶量,就能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
例如,在蘇教版小學(xué)英語教學(xué)關(guān)于“animal”的詞匯教學(xué)時,筆者常常會要求學(xué)生“Draw your favorite animals”。學(xué)生會在畫紙上畫出自己最喜歡的動物,然后標(biāo)注上動物的英文。通過這個動作能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對各種動物英文的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在使用課件教學(xué)時,課件上的內(nèi)容應(yīng)該是“Whats your favorite animal ? ”“List of common animals”。教師可以在課件教學(xué)時加入各個動物的聲音和視頻,給學(xué)生更加立體形象的感受。
3.運(yùn)用動作法和聯(lián)想法,提高詞匯學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)英語的教學(xué)之中,注重對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升,就是為學(xué)生的未來發(fā)展做鋪墊。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升,有一部分原因是教師的教學(xué)方法不合適,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中失去了學(xué)習(xí)的興趣,沒有了學(xué)習(xí)的動力。教師的教學(xué)方法不當(dāng),就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)生在進(jìn)行詞匯記憶時采用不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,付出了努力卻沒有獲得應(yīng)有的結(jié)果,久而久之,就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用動作法和聯(lián)想法,就能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行詞匯記憶時取得事半功倍的效果,就能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
例如,在蘇教版小學(xué)英語教學(xué)關(guān)于“sports”的詞匯教學(xué)時,筆者常常會要求學(xué)生“Introduce your favorite sports”。學(xué)生會做出自己最喜歡的運(yùn)動的代表動作,然后說出運(yùn)動項目的英文。通過這個動作能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對各種運(yùn)動項目英文的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在使用聯(lián)想教學(xué)法時,教師應(yīng)該提示學(xué)生“Whats your favorite sport?”要求學(xué)生來用學(xué)過的單詞來回答。例如有的學(xué)生說的是“basketball”,就能夠表明學(xué)生最喜歡的項目是“Playing basketball”。學(xué)生能夠使用學(xué)過的單詞來表明新的單詞含義,就能夠增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。
增強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶能力,提升學(xué)生的詞匯記憶量,就能夠為學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。提升學(xué)生的詞匯記憶能力和詞匯記憶量不是一蹴而就的,需要廣大的教學(xué)人員能夠在教學(xué)中不斷堅持對學(xué)生的詞匯訓(xùn)練。本文筆者闡述了自己在小學(xué)課堂中詞匯的教學(xué)體會,即結(jié)合實物與圖片教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,利用課件和繪畫手段,豐富學(xué)生詞匯記憶量,運(yùn)用動作法和聯(lián)想法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,希望廣大教學(xué)同行能夠借鑒本文。