劉應(yīng)明 李小霞

【摘 要】課前三分鐘是課堂教學不可忽視的階段，此時，學生要從輕松愉悅的課間休息進入緊張的課堂學習，教師要運用科學的方式幫助學生順利過渡。當前教師對課前三分鐘的利用還不夠合理，過渡效果沒有達到預(yù)期，因此，教師科學分析學生的心理需求，有效利用課前三分鐘對提高課堂教學質(zhì)量有重要作用。

【關(guān)鍵詞】課前三分鐘；時間利用；課堂教學

課前三分鐘是指正式進入教學內(nèi)容之前的時間段，此時大部分學生還處于興奮狀態(tài)，沒有從課間活動中脫離出來，難以快速融入課堂學習，這時需要教師科學利用課前三分鐘，通過形式多樣的教學活動，調(diào)動學生的學習熱情，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)，因此，有效利用課前三分鐘至關(guān)重要。

一、課前三分鐘的重要性

課前三分鐘在課堂教學中起到非常重要的作用：首先，激發(fā)學生的學習興趣。課前三分鐘活動內(nèi)容形式豐富，包含游戲、故事、演講、表演等，這些活動通常生動有趣并且引入課堂教學內(nèi)容，大大提高學生對課堂教學的興趣，更快的進入學習狀態(tài)；其次，有效提升學生的綜合能力和自信心。學生在準備課前三分鐘活動時，會對展示內(nèi)容進行反復(fù)學習和鍛煉，如唱歌、講故事、表演等可以大大提升學生的口頭表達能力，學生認真傾聽可以提高聽力水平。另外，學生在表演和展示過程中，逐漸變得更加大膽，教師和同學的認可會讓學生更加自信，對學生的健康成長作用重大；再次，提升學生自主學習能力。課前三分鐘活動內(nèi)容形式多樣，涉及各個方面的綜合知識，學生在準備過程中需要廣泛查閱資料，學習完善，這樣一來，不僅增加了學生的知識儲備還有效提升了學生的自學能力。

二、課前三分鐘的利用現(xiàn)狀

當前，教師對課前三分鐘的利用還不充分，影響了教學效率，具體來說有以下兩種狀況：

（一）利用形式過于單一

當前很多教師在利用課前三分鐘時，對利用形式?jīng)]有進行認真研究和設(shè)計，大多只是單調(diào)的采用演講的方式，長此以往，學生的熱情和參與度不能保證。另外，在利用演講過程中如果組織不當很容易影響效果，如果教師組織演講，有可能會使演講過程變?yōu)檎n堂教學，偏離了演講的初衷，如果讓學生組織演講則可能導(dǎo)致課堂混亂，不僅不能順利進入教學環(huán)節(jié)，反而還會影響教學秩序。

（二）沒有利用課前三分鐘

有的教師對課前三分鐘的重要性缺乏正確認識，沒有引起足夠重視，在課前三分鐘階段沒有安排任何有效的教學活動，而是直接進入課堂教學環(huán)節(jié)，這時學生的注意力還沒有從休息玩樂中轉(zhuǎn)移回來，自由散漫的狀態(tài)會持續(xù)較長時間，直接影響了課堂教學效率和教學質(zhì)量。

三、課前三分鐘的利用原則

（一）形式的多樣化

課前三分鐘活動的目標是讓學生盡快從課前自由狀態(tài)進入緊張的課堂學習狀態(tài)，如果課前三分鐘的形式總是一成不變，那么必然難以有效集中學生的學習注意，因此教師在安排活動時，要保證課前三分鐘形式的多元化，可以結(jié)合學生的年齡、性格、興趣愛好、認知基礎(chǔ)、教學內(nèi)容等安排差異化的課前活動內(nèi)容，如低年級學生采用講故事、做游戲等形式，高年級學生采用演講、表演等方式。

（二）因課而異

在課前三分鐘活動中，教師應(yīng)當結(jié)合自身課程的特點和具體的教學目標來安排課前活動，以便在集中學生學習注意力的同時，將課前活動向教學內(nèi)容考慮，促使學生更快的進入學習狀態(tài)。如音樂課前導(dǎo)入演唱活動，體育課前導(dǎo)入舞蹈等。

（三）因時而異

在課前三分鐘活動中，活動安排還要做到“因時而異”，如在學生情緒高漲，非常興奮時，可以組織能夠平復(fù)學生學習情緒的活動；當學生的學習狀態(tài)萎靡不振時，要導(dǎo)入運動類和富有激情的活動項目，以便將學生的學習狀態(tài)調(diào)整到最佳。

四、課前三分鐘的利用措施

當前教學中，課前三分鐘的利用方式有很多，如演講、唱歌、講故事、游戲、朗讀等，不同年級、不同時間、不同科目使用的方式各不相同，下面以幾種形式為例闡述具體的利用措施：

（一）課前演講

演講是鍛煉學生語言能力的重要途徑，課前三分鐘進行演講為提升學生口語交際能力提供了良好的平臺。首先，教師要確定演講主題，演講主題可以跟課堂教學內(nèi)容相關(guān)，也可以跟學生行為規(guī)范相關(guān)；其次，確定演講形式。一般有提前準備演講內(nèi)容和即興演講兩種形式，對于低年級的學生通常采用提前準備的形式，主題也較為簡單如自我介紹、家庭介紹等，主要鍛煉學生的表達能力和膽量，高年級的學生可以嘗試即興演講，鍛煉學生的思考能力和隨機應(yīng)變的能力；再次，對演講進行評價。演講結(jié)束后教師和學生對演講者進行簡單評價，增強學生自信心和表達的欲望。

（二）課前故事

故事是學生最喜歡的教學形式之一，教師可以利用課前三分鐘給學生講故事，故事要與本節(jié)課的教學內(nèi)容相關(guān)，可以是作者的生平故事，也可以是知識產(chǎn)生的歷史文化背景故事，通過講故事可以激起學生對教學內(nèi)容興趣和好奇心，教師就可以自然而然的過渡到課程內(nèi)容中，大大提高課堂教學效率。

總之，課前三分鐘對課堂教學至關(guān)重要，有效利用可以大大提高教學質(zhì)量，因此，教師要重視課前三分鐘，不斷改進和創(chuàng)新利用形式，提高利用效率。

【參考文獻】

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