摘 要：課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有優(yōu)越性和不可替代性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好課件能起到事半功倍的效果，運(yùn)用好課件能提高教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)知識的傳授有質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：課件；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課件運(yùn)用；現(xiàn)狀

課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為直觀，化繁為簡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，體會到學(xué)習(xí)的快樂。課件與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，能較好地提高教學(xué)質(zhì)量，能收到事半功倍的效果，現(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)中課件運(yùn)用的現(xiàn)狀及如何發(fā)揮課件的優(yōu)勢進(jìn)行簡單的思考。

一、課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)越性

1.運(yùn)用課件進(jìn)行情境教學(xué)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣

數(shù)學(xué)課中有很多是情境導(dǎo)入的，特別是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，如：《可愛的企鵝》《小雞吃食》《乘車》等都是情境導(dǎo)入的課題，利用課件能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。而傳統(tǒng)的用粉筆、黑板、圖片的展示方式達(dá)不到理想的情境導(dǎo)入的效果。而形式多樣的課件能提高學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣。用課件展示的情境，貼近生活，能為新課的導(dǎo)入開一個好頭。

2.運(yùn)用課件能把抽象轉(zhuǎn)化為直觀

如在教學(xué)直線、射線的認(rèn)識時，我們可以運(yùn)用課件形象地展示直線向兩端無限延伸，射線從一個端點(diǎn)向另一端無限延伸，把無限這一抽象的概念變得直觀形象，使學(xué)生更好地理解直線、射線的意義，抽象概念。課件的展示易于將抽象轉(zhuǎn)化為具體生動，易于理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.利用課件能提高課堂教學(xué)效率

如在教學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識》時，運(yùn)用課件能較快地展示大數(shù)的形成過程，以及大數(shù)在生活的普遍存在，而傳統(tǒng)教具展示不方便，利用課件能提高課堂教學(xué)效率。

二、課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課幾乎都在使用課件進(jìn)行教學(xué)，甚至于一節(jié)課全部的教學(xué)過程簡直像在放電影，根據(jù)設(shè)計好的課件按部就班播放，老師是放映員，優(yōu)秀的老師是現(xiàn)場導(dǎo)演加主演，個別優(yōu)秀學(xué)生是配角，大部分的學(xué)生是跑龍?zhí)椎娜罕娧輪T，師生互動，氣氛活躍，人云亦云。優(yōu)生尚好，能基本掌握有關(guān)知識技能，開拓思維；一般學(xué)生只有跟著課堂教學(xué)進(jìn)度跑，不知所云。這樣的課光鮮亮麗，但是沒有很好地因材施教，沒有很好地發(fā)展學(xué)生的個性，不利于學(xué)生思維發(fā)展，不利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，更不利于體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力。有些唯課件為準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要改變。

三、現(xiàn)就數(shù)學(xué)教學(xué)中課件運(yùn)用的現(xiàn)狀談幾點(diǎn)思考

1.運(yùn)用課件要與時俱進(jìn)

課件進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是時代的需要，同時課件必須考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊要求。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、創(chuàng)造性于一身的科學(xué)，課件的設(shè)計要與教學(xué)活動、思維過程、學(xué)生特點(diǎn)等相結(jié)合。要充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)來制作課件進(jìn)行教學(xué)活動，這就要求教師利用信息技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)理念來設(shè)計制作課件，老師應(yīng)把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐，站在時代的前沿，運(yùn)用最新的技術(shù)來創(chuàng)造課件用于教學(xué)，使課件不至于落伍。這些都需老師與時俱進(jìn)，不斷地更新自己的知識，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的課件來服務(wù)于教學(xué)。運(yùn)用優(yōu)秀的課件來超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。課件是工具，教師只有熟練掌握課件，課件對教師來說才能逐漸變得得心應(yīng)手。

2.數(shù)學(xué)課件要有個性

只有創(chuàng)造符合自己特點(diǎn)的原創(chuàng)課件，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。同時結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)所教課本編排思想，借鑒、消化吸收網(wǎng)上資源，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的課件來進(jìn)行教學(xué)。

課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用不可低估，但是不一定都能發(fā)揮好的效果。優(yōu)秀課件應(yīng)該與所教學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況設(shè)計創(chuàng)造。老師對學(xué)情的分析至為重要，這需要老師整合各方資源，結(jié)合自身優(yōu)勢及學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性地制作課件為教學(xué)服務(wù)。教師在備課、課件設(shè)計和制作上必須投入大量的時間和精力，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，制作有個性的課件，才能極大地提高課堂的教學(xué)效率。使學(xué)生在短時間里掌握知識，而且印象深刻。既要發(fā)揮課件的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以說每位老師創(chuàng)造具有個性的課件才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.課件不是萬能的

課件運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段完美地結(jié)合十分重要。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、師生的操作、實(shí)地的觀察、教師與學(xué)生之間的交流、教師組織教學(xué)營造的活躍氛圍等。優(yōu)秀的教師能恰如其分地把課件與課堂教學(xué)完美整合，融為一體。因此，教師不是被課件替代了，而是以新的工作方式，從新的視角考慮，來指導(dǎo)教學(xué)。

課件不是萬能的，我們不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該優(yōu)勢互補(bǔ)，緊密結(jié)合，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如在教學(xué)平行四邊形及三角形面積公式的推理時，學(xué)生動手剪、拼、補(bǔ)等操作實(shí)踐，能更好地體會公式的形成過程，符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)方向的辨別、測量等內(nèi)容時，實(shí)地觀察、分組操作等傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加適合。很多傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)也非常有效，如教師的演示操作、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)等，我們不能簡單地拋棄。傳統(tǒng)的教具及學(xué)具的使用，有時能達(dá)到事半功倍的效果。所以要認(rèn)真分析教材，利用好教學(xué)輔助手段，將課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合，更好地為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用充滿無限生機(jī)和活力。課件與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的過程中，課件能幫助我們進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。應(yīng)多發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與時俱進(jìn)，教學(xué)效果及知識的傳授有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

劉仙才.讓效率之花綻放數(shù)學(xué)課堂[J].江西教育，2012（12）.

作者簡介：余達(dá)軍，高級教師，單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁二小。

編輯 謝尾合