陳新宇 張高

摘 要：伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課這一新式教學(xué)法被廣泛運(yùn)用到高職公共英語(yǔ)教學(xué)中。與此同時(shí)，在社會(huì)大力倡導(dǎo)教學(xué)信息化的大環(huán)境下，怎樣采取合適的對(duì)策，以更好地實(shí)現(xiàn)微課與教學(xué)的融合成為高職公共英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職公共英語(yǔ)；微課教學(xué)

一、高職公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的質(zhì)量和數(shù)量提出了更高的要求，高職院校很多學(xué)生畢業(yè)后主要從事一線或第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)行業(yè)，如果學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，便可以在行業(yè)中取得更好的成績(jī)。所以較好的應(yīng)用水平對(duì)我國(guó)借鑒國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和提升學(xué)生的發(fā)展空間與競(jìng)爭(zhēng)力都有重要的促進(jìn)作用，落后的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了這些工作的順利開展。

（二）教學(xué)方法比較陳舊。高職公共英語(yǔ)課程作為組成高等職業(yè)教育的基本部分，也是其他專業(yè)的必修課程，但是其在發(fā)展中仍存在許多問題，如許多高職英語(yǔ)教師教學(xué)方法仍然運(yùn)用照本宣科過(guò)于陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂變成單純的“滿堂灌”或“一言堂”，進(jìn)而對(duì)整體教學(xué)水平的提升造成嚴(yán)重影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容比較單一。高職英語(yǔ)教師在公共英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)在單詞、語(yǔ)法等的主要知識(shí)的講解上花費(fèi)較多的時(shí)間，而聽、說(shuō)、讀、寫等技能的訓(xùn)練則很少，陳舊的教學(xué)方法學(xué)生對(duì)于教師灌輸?shù)挠⒄Z(yǔ)知識(shí)只能被動(dòng)的接受，另外教學(xué)內(nèi)容的單一性還體現(xiàn)在缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，師資力量薄弱、安排的課時(shí)較少等方面，這些問題都對(duì)我國(guó)高職公共英語(yǔ)教學(xué)水平的提升造成嚴(yán)重影響。

（四）教學(xué)效果具有明顯的差異。高職公共英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果有明顯的差異性。首先許多高職學(xué)生并沒有完全掌握最基本的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)失去信心，另外許多基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會(huì)感覺沒有獲取更多知識(shí)，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又感覺跟不上教學(xué)進(jìn)度，因此較難提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

二、信息化環(huán)境對(duì)高職公共英語(yǔ)微課堂教學(xué)的影響

在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息的采集、傳播和應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，在信息化環(huán)境下，各種信息產(chǎn)品在教學(xué)改革中發(fā)揮了重要的作用，高職院校公共英語(yǔ)微課堂教學(xué)依靠信息化環(huán)境有了更大的技術(shù)保障。

對(duì)于高職院校教師而言，教學(xué)方法、教學(xué)模式利用信息化的技術(shù)支持得到較大的改善，在教學(xué)過(guò)程中各種信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變得更加豐富和多樣化。之前教師制作的視頻課件，受專業(yè)方面的限制，做出的課件質(zhì)量無(wú)法滿足教學(xué)的具體要求，而信息化時(shí)代，錄制視頻的軟件、攝像工具、IPAD錄制、智能筆錄制等都為視頻錄制提供了更便捷的方式，這些工具和方式為教室制作視頻課件提供了更大的幫助，使課件制作的質(zhì)量得到保證，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息化時(shí)代各種信息交互工具使學(xué)生掌握的知識(shí)更加全面，電腦、智能手機(jī)、平板設(shè)備等先進(jìn)的信息技術(shù)工具等的普及，為學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)信息的了解帶來(lái)更便利的途徑。學(xué)生可以利用這些工具隨時(shí)進(jìn)入微課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，所以信息化環(huán)境為微課堂教學(xué)的開展和學(xué)生吸納知識(shí)提供了更有效的方式。

三、信息化環(huán)境下的高職公共英語(yǔ)微課教學(xué)的途徑

高職公共英語(yǔ)微課想要在信息化環(huán)境下進(jìn)行更有效的教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（一）重視學(xué)生視野的擴(kuò)展。信息化環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)視野的開闊引起重視。首先應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中微課中的視頻作為主要載體，這些教學(xué)視頻可以對(duì)教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效記錄，還可以圍繞某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)；另外教師在此過(guò)程中還應(yīng)該設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)內(nèi)容短小精悍的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)全新的視野，幫助學(xué)生獲得真正所需的知識(shí)。

（二）對(duì)課余時(shí)間有效的利用。在信息化環(huán)境下，高職公共英語(yǔ)微課教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行有效的利用。教師可以在課余時(shí)間把重點(diǎn)放在解決公共英語(yǔ)課時(shí)較少的問題上，還可以利用課余時(shí)間錄制相應(yīng)的微課，并復(fù)制給學(xué)生，使學(xué)生可以利用這些視頻在課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另外教師還應(yīng)該在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的先進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自身英語(yǔ)綜合教學(xué)水平得到有效的提升。

（三）努力提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。在信息化環(huán)境下高職公共英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該努力使教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性得到提升，教師應(yīng)該根據(jù)自己微課教學(xué)的情況，不斷的更新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以提升課堂教學(xué)效果為目的，錄制出學(xué)生最能接受的比較關(guān)注的知識(shí)和技能的微課，然后通過(guò)不斷的充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效的激發(fā)。

（四）實(shí)施合理的分層教學(xué)。在信息化環(huán)境下高職公共英語(yǔ)微課教學(xué)還應(yīng)該重視實(shí)施合理的分層教學(xué)。教師在此過(guò)程中應(yīng)該盡可能避免不利因素對(duì)教學(xué)的影響，勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)和微課的有效融合實(shí)施現(xiàn)分層教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)想要掌握的內(nèi)容，基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生還可以重復(fù)聽課學(xué)習(xí)，弄懂掌握不好的最基本的知識(shí)，最終使不同層次的學(xué)生都可以取得較大的進(jìn)步。

高職公共英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在此期間，諸如微課堂等在內(nèi)的許多教學(xué)方法都有重要的應(yīng)用價(jià)值，所以高職英語(yǔ)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，深入了解教學(xué)模式中的存在的問題，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)采取合理的途徑解決，使微課教學(xué)更好的融入其中。