張軍紅

摘要：游戲是幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)獲取快樂(lè)。體育游戲具有多樣化與趣味性等特征，教師根據(jù)幼兒的心理特征與喜好來(lái)制定趣味性較強(qiáng)的體育游戲，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境氛圍，幼兒通過(guò)游戲能夠?qū)⒆陨淼膯?wèn)題、特點(diǎn)以及性格真實(shí)的體現(xiàn)出現(xiàn)，教師借此來(lái)抓住各幼兒的特性，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。本文筆者將圍繞體育游戲中幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略研究 進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：體育游戲；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)策略

1體育游戲中幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略

1.1體育游戲設(shè)計(jì)與規(guī)劃的合理性

1.1.1體育游戲教師的專(zhuān)業(yè)性

教師對(duì)體育游戲起著決定性作用，教師即是游戲的組織者，又是游戲的參與者。因此作為幼兒園的教師必須具備幼兒園教師資格證書(shū)以及專(zhuān)業(yè)的幼兒教育知識(shí)，才能夠及時(shí)的掌握幼兒的心理變化，實(shí)現(xiàn)在體育游戲中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)現(xiàn)有的幼兒園教師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與考核，定期組織如何在體育游戲中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研討會(huì)，借此來(lái)激發(fā)教師的潛力，為制定體育游戲內(nèi)容提供更多的靈感。

1.1.2體育游戲管理人員的合理性

幼兒在進(jìn)行體育游戲時(shí)，必須要有專(zhuān)業(yè)的管理人員維持秩序與保護(hù)幼兒安全。實(shí)現(xiàn)體育游戲管理人員的合理性，不僅能夠提高體育游戲的整體品質(zhì)，而且還能更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在游戲過(guò)程中，管理人員要掌握好介入的時(shí)機(jī)，為體育游戲中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)提供保障。

1.1.3幼兒園體育游戲活動(dòng)場(chǎng)地規(guī)劃的合理性

幼兒園體育游戲活動(dòng)場(chǎng)地規(guī)劃的合理性直接影響到體育游戲的整體效果，如果場(chǎng)地規(guī)劃不合理，就無(wú)法保障體育游戲的正常開(kāi)展，因?yàn)楦饔變旱拿娣e與地面材質(zhì)都不相同。因此，在體育游戲活動(dòng)前應(yīng)做好場(chǎng)地的規(guī)劃工作，以體育游戲的內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)體育游戲活動(dòng)規(guī)劃的合理性。

1.2體育游戲中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)的具體措施

1.2.1創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的環(huán)境培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)

環(huán)境并不是一成不變的，而是動(dòng)態(tài)的有生命力的，這要看創(chuàng)設(shè)者如何去營(yíng)造。教育不僅要為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境，而且還應(yīng)當(dāng)重視文化組織的建設(shè)。文化是人們生活中不可缺少的一部分，對(duì)幼兒的未來(lái)有著決定性影響，因此，教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化合理的融入教育當(dāng)中，將教育與游戲有機(jī)的結(jié)合，讓創(chuàng)設(shè)環(huán)境能夠與幼兒“對(duì)話”，幼兒也能同環(huán)境“對(duì)話”，在些環(huán)境作用下，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，使幼兒在游戲過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.2.2體育游活動(dòng)的趣味性與游戲性培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)

以我市某大型幼兒園為例。該幼兒園的投擲區(qū)域共設(shè)置了三種游戲類(lèi)型，三促投擲游戲的玩法包括：第一種玩法是在幼兒園的平臺(tái)上方設(shè)置了兩個(gè)中型圓桶，圓桶是以斜度角的形式擺放，幼兒能夠站在不同的位置向桶內(nèi)投擲彈力球。第二種玩法是在墻上掛以一個(gè)圓形的箭靶，箭靶的圖案要以卡通形象為主，借此來(lái)提高幼兒的游戲興趣，幼兒能夠在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)投擲飛鏢。第三種玩法是在墻邊安放各種不同的怪物模型，每個(gè)怪物都有不同的積分，為結(jié)算提供數(shù)據(jù)。在進(jìn)行游戲時(shí)，參與游戲的幼兒能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方法可以采取累積兌換形式，借此來(lái)提高體育游戲的趣味性與游戲性，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.3體育游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)

教育在設(shè)計(jì)幼兒體育游戲內(nèi)容時(shí)，要多征求幼兒的意見(jiàn)，根據(jù)幼兒的流行趨勢(shì)，制定富有層次性的體育游戲，幼兒經(jīng)常會(huì)提出一些創(chuàng)造性玩法，因?yàn)橛變旱乃季S較為簡(jiǎn)單，毫無(wú)規(guī)矩可言，正是這種不循規(guī)蹈矩的思維才能創(chuàng)造出更多有新意的體育游戲，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到體育游戲當(dāng)中，游戲結(jié)束之后，要及時(shí)進(jìn)行分享活動(dòng)，在分享期間，幼兒通過(guò)與其他伙伴的交流與討論，從而創(chuàng)造出更多具有創(chuàng)造性的玩法，不僅能夠有針對(duì)性的激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且還能夠提高幼兒的開(kāi)拓性思維。例如，針對(duì)膽小的幼兒，可以組織玩滑板游戲，教師將滑板的操作要領(lǐng)交給幼兒后，讓幼兒自行完成，部分膽小的孩子不敢信嘗試，這時(shí)教師需要鼓勵(lì)幼兒：“你能行，試試看好嗎？”“真勇敢，再來(lái)一次”等，借此來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育游戲，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.4幼兒園與家園共同培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，因此，幼兒園教育要與家庭教育緊密的結(jié)合，共同培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。在體育游戲中也應(yīng)將家庭因素考慮在內(nèi)，通過(guò)家庭的支持與貢獻(xiàn)，形成幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.4.1家長(zhǎng)要關(guān)注體育游戲的開(kāi)展

雖然體育游戲的主體是幼兒園，但作為幼兒家長(zhǎng)也不能不聞不問(wèn)，應(yīng)及時(shí)的跟教師進(jìn)行交流以，詢(xún)問(wèn)幼兒在體育活動(dòng)過(guò)程中的具體表現(xiàn)、心理特點(diǎn)以及問(wèn)題等，并且如果有新的素材與想法或者更加新穎的內(nèi)容，可以及時(shí)提出來(lái)，通過(guò)微信群來(lái)共同討論。幼兒回家之后，家長(zhǎng)應(yīng)與幼兒進(jìn)行體育游戲的心得分享，一方面了解幼兒的真實(shí)想法，另一方面鞏固體育游戲中的核心內(nèi)容，借此來(lái)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.4.2家長(zhǎng)與幼兒園共同發(fā)展幼兒主動(dòng)性

幼兒園與家長(zhǎng)在幼兒的教育中都有著至關(guān)重要的作用，想要培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)，家長(zhǎng)與幼兒園必須達(dá)成一致，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，制定有針對(duì)性的教育方式。每個(gè)幼兒都擁有不同的優(yōu)勢(shì)與獨(dú)特性，具有被挖掘與發(fā)現(xiàn)的潛能。幼兒園與家庭應(yīng)為幼兒提供最佳的教育與環(huán)境，才能將其培養(yǎng)成才。家庭要與教師積極的溝通，不斷發(fā)展幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.5體育游戲中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)案例分析

教師組織幼兒玩青蛙過(guò)河的游戲，在地面上用小地拼當(dāng)作石頭，看誰(shuí)最先踩到對(duì)面。幼兒在游戲過(guò)程中，由于地拼的結(jié)構(gòu)較輕，在沖擊力作用下會(huì)偏離原來(lái)的位置，將本來(lái)規(guī)則的一條直線變成了歪歪扭扭，起初幼兒還會(huì)將其挪回原地，但后來(lái)孩子覺(jué)得麻煩，就不再進(jìn)行歸位。這時(shí)一個(gè)孩子根據(jù)地拼的偏離距離，變換了跳動(dòng)的方向與力度，地拼居然回到了最先的位置上，后來(lái)的孩子都群起效仿，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造性思維與主動(dòng)性學(xué)習(xí)欲望，都開(kāi)動(dòng)腦筋開(kāi)發(fā)新的游戲玩法，讓幼兒獲取快樂(lè)的同時(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

總結(jié)：

幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)并不是短期能夠培養(yǎng)成功的，應(yīng)在家庭教育與幼兒園教育過(guò)程中潛移默化的養(yǎng)成的，教師應(yīng)將其合理的融入到體育游戲當(dāng)中，不斷的創(chuàng)新游戲內(nèi)容，改革游戲模式，將其貫徹到體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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