楊建華

摘要：初中生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識及技能，還需要正確理解生命的價(jià)值，樹立正確的生命價(jià)值觀，從而將生命活得更具意義和價(jià)值。初中生物教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生透過生物知識，了解人與自然之間的關(guān)系，以強(qiáng)化學(xué)生的生命意識，最終領(lǐng)會生命的價(jià)值和意義。但是，如何讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)生物知識又能明白生命的價(jià)值，這就必須我們將生命教育滲透進(jìn)初中生物教學(xué)之中，讓學(xué)生從生物知識中體會生命的真諦。下面筆者主要結(jié)合有關(guān)的初中生物教學(xué)內(nèi)容，就如何將生命教育滲透進(jìn)初中生物教學(xué)做如下研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中生物；生命教育；滲透；分析研究

一、前言

初中生物課程屬于基礎(chǔ)的入門學(xué)科，主要引導(dǎo)學(xué)生探索自然生命的起源及發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重自然發(fā)展規(guī)律，并學(xué)會愛護(hù)生命、珍惜生命。而生命教育是輔助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會生命的價(jià)值，讓學(xué)生更好地理解生命意義的德育課程。如果我們將生命教育的有關(guān)思想及觀念滲透進(jìn)初中生物教學(xué)，可以提高生物教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生體會生物知識所蘊(yùn)含的生命價(jià)值信息，從而讓學(xué)生學(xué)會如何珍惜生命、熱愛生命。因此，兩者之間存在不可分割的關(guān)系[1]。但是，初中階段生物課程的教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的生物知識及內(nèi)容也比較局限。為此，本文將結(jié)合初中生物課程的實(shí)際教學(xué)情況，對生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行研究，希望能夠總結(jié)出有效地教學(xué)方式。

二、生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透研究

在初中德育教育過程中，生命教育屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值和意義，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識生命的價(jià)值，從而樹立良好的世界觀和人生觀。因此，我們將生命教育融入到生物教學(xué)之中，才能讓學(xué)生參透生物知識中蘊(yùn)含的價(jià)值信息，以形成良好的思想價(jià)值觀念。對于如何在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的觀點(diǎn)及內(nèi)容，本文主要從以下幾個(gè)方面著手分析：

（一）促進(jìn)生物教學(xué)內(nèi)容的多元化

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且學(xué)習(xí)的科目也比較多，大部分學(xué)生比較重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，在日常的生物教學(xué)中，老師的教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，同時(shí)大部分的教學(xué)內(nèi)容來自于課本內(nèi)的知識，缺乏一定的創(chuàng)新和吸引力。如果我們想要提升學(xué)生對生命知識的理解，幫助學(xué)生參透生物知識中蘊(yùn)含的生命價(jià)值信息，就必須將生命教育的觀點(diǎn)及理念融入生物教學(xué)，從而豐富生物教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)生物教學(xué)內(nèi)容的多元化，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會生物知識。同時(shí)，多元化的生物教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生盡快投入到生物課程的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)植物的生長及作用等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師除了講授課本知識以外，還可以引入一些描繪植物的優(yōu)秀文章，并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地朗讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。讓學(xué)生說出文章描寫的植物是什么，以及文章中植物具有哪些特點(diǎn)及作用等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)及理解文章的內(nèi)容，不僅能夠了解到植物的一些特性和生長規(guī)律，還能夠從作者筆下感受植物的生存價(jià)值，有助于學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)生物知識，并從中領(lǐng)會生物的生命價(jià)值及意義，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價(jià)值觀。

（二）拓展生物教學(xué)的領(lǐng)域及范圍

在初中生物教學(xué)中，我們適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂融入社會環(huán)境，有助于學(xué)生開拓眼界、提升對知識的理解和認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生通過近距離接觸真實(shí)的自然環(huán)境，能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)識人與自然之間的關(guān)系，從而領(lǐng)會自然環(huán)境中蘊(yùn)含的生命意義。所以，老師需要根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)間安排，適當(dāng)拓展生物教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合一定的戶外實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而學(xué)習(xí)和把握知識的本質(zhì)內(nèi)容。

比如，老師講解到植物的生長規(guī)律及特性時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去親身體驗(yàn)大自然環(huán)境。如老師可以帶學(xué)生前往學(xué)校的花園或者附近的植物園等地，讓學(xué)生真正接觸和感受自然環(huán)境，從而體會自然環(huán)境的奧秘，領(lǐng)會生命的神奇和奇妙。同時(shí)，學(xué)生也能夠深入學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的課本知識，體會植物生長的規(guī)律，從中挖掘其蘊(yùn)含的生命信息等。通過適當(dāng)拓展教學(xué)的內(nèi)容及領(lǐng)域，不僅能夠改進(jìn)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端，也能夠讓學(xué)生真正感受生命的美和神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生對生命的熱愛和珍惜。同時(shí)，生物課程結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加投入到課程的學(xué)習(xí)和探索，從而更加深入領(lǐng)會生物課程中的生命價(jià)值信息。

（三）積極開展各類生命知識講座

當(dāng)前初中生的課業(yè)比較繁重，而且學(xué)生主要的學(xué)習(xí)精力都集中于語數(shù)英等課程。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的時(shí)間比較少，同時(shí)對相關(guān)生物知識的領(lǐng)會也不夠深入，這樣不利于學(xué)生領(lǐng)會生物知識中生命價(jià)值的意義[2]。因此，在課后學(xué)校還應(yīng)該積極開展各類生命知識講座及活動(dòng)，并要求學(xué)生積極參與其中，通過組織和開展課后知識講座來幫助學(xué)生領(lǐng)會生命的價(jià)值及含義，以彌補(bǔ)課程教學(xué)時(shí)間的不足。

比如，學(xué)?？梢苑e極開展一些關(guān)于人與自然環(huán)境的知識講座。在知識講座中，老師可以為學(xué)生展示一些日常生活場景，并讓學(xué)生分析人類哪些行為會對自然環(huán)境產(chǎn)生危害等。讓學(xué)生理解哪些人類行為會對環(huán)境產(chǎn)生不良影響，以及應(yīng)該承擔(dān)哪些社會責(zé)任，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識，并學(xué)會如何熱愛自然、保護(hù)自然生命。另外，在知識講座中，老師還可以講述一些關(guān)于珍愛生命的案例及內(nèi)容。例如可以播放“感動(dòng)中國人物”的視頻資料，讓學(xué)生從真人真事中感受到人與人之間的真摯情感，使學(xué)生懂得如何尊重他人、幫助他人，從而將美好的思想品德延續(xù)下去，讓生命活得更有價(jià)值和意義。

三、結(jié)語

綜上所述，生命教育與初中生物教學(xué)之間存在必然的聯(lián)系。初中生物教學(xué)離不開生命教育，我們只有將生命教育有效地滲透進(jìn)生物課程教學(xué)之中，才能幫助學(xué)生領(lǐng)會生物知識中的生命含義，以促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。因此，在初中生物教學(xué)過程中，我們需要適當(dāng)拓展教學(xué)的領(lǐng)域及范圍，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，并結(jié)合一定的課外實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正投入到生物課程的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會生命的含義及價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生命觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春蘭. 初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐探討[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017，16（11）：006-006.

[2]焦建軍. 試論初中生物教學(xué)滲透生命教育的實(shí)踐研究[J]. 理科考試研究， 2016， 23（12）：90-90.