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        淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

        2018-08-21 07:34:05魏燕輝
        求知導(dǎo)刊 2018年8期
        關(guān)鍵詞:生活情境教學(xué)應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)

        魏燕輝

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián),這就需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境,這樣能夠幫助學(xué)生更快速地理解與吸收新的知識點(diǎn),并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活之中,真正做到學(xué)有所用,如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠接受的生活化情境則是教師應(yīng)當(dāng)思索的問題。文章重點(diǎn)論述了當(dāng)前生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用,以期達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

        中圖分類號:G623.5

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        一、以激發(fā)學(xué)生興趣為前提設(shè)置教學(xué)情境

        學(xué)生只有對所學(xué)知識具有濃厚的興趣才能激發(fā)他們的潛能,才能改善當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較差的實(shí)際情況。數(shù)學(xué)本身與實(shí)際生活就聯(lián)系密切,在設(shè)置情境教學(xué)過程中,教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,不能超出學(xué)生的接受范圍,否則教學(xué)情境的設(shè)置將不會達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)及要求。所以教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境過程中則需要以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生實(shí)際接受能力為落腳點(diǎn),切實(shí)抓住好教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn),改善課堂教學(xué)有效性。因而教育改革的中心思想在于改善錯誤的教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容給予極高的關(guān)注度,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對師生雙方而言都是雙贏的教學(xué)策略。

        二、理論聯(lián)系實(shí)踐,提升學(xué)生動手能力

        數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,無論是身邊的超市結(jié)算,還是房屋結(jié)構(gòu)的預(yù)算等,這其中都會涉及數(shù)學(xué)知識,而學(xué)生由于年齡的限制對數(shù)學(xué)的應(yīng)用知之甚少,這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),在教學(xué)過程中,注重理論聯(lián)系實(shí)踐,通過生活化的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性,這樣才能真正掌握所學(xué)知識,并且可以靈活運(yùn)用,這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。這能夠改善課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。數(shù)學(xué)知識其實(shí)在我們的身邊隨處可見,教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到這一點(diǎn),并在教學(xué)活動中得到正確運(yùn)用。例如,教師在進(jìn)行長方形與正方形面積教學(xué)時,選取生活化的教學(xué)內(nèi)容。比如,學(xué)校有個辦公室場所需要鋪設(shè)地磚,而這個辦公室的長與寬分別是5m,商場之中有三種不同規(guī)格的瓷磚,A長25cm,寬20cm,售價是6元;B長和寬25cm,售價是5元;C長和寬20cm,售價是4元。教師要求學(xué)生計算出哪個方案更為省錢,教師引入生活化的例子對學(xué)生的思維有極大的擴(kuò)散作用。

        三、引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新能力

        學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對其思維及大腦的開發(fā)具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用,而且能夠改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,提升課堂教學(xué)的積極性。所以在實(shí)際教學(xué)過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生具有足夠的創(chuàng)新能力,給予學(xué)生良好的環(huán)境,這樣才能促使學(xué)生的思維能力得以改善。教育是社會進(jìn)步的重要手段,也曾有人對教育做過下述的評價:提出問題往往比解決問題更能體現(xiàn)出人的思維能力。由此看出,學(xué)生只有提出疑問,才能對知識進(jìn)行探尋。

        四、運(yùn)用輔助材料強(qiáng)化體驗(yàn)

        小學(xué)數(shù)學(xué)本身是思維性極強(qiáng)的學(xué)科,而學(xué)生正處于知識的開發(fā)階段,他們對于生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系認(rèn)知并不強(qiáng)烈,這對其知識的使用是非常不利的因素,所以必須引起足夠的重視。在生活情境創(chuàng)設(shè)過程中,教師需要借助相應(yīng)的輔助材料才能提升學(xué)生課堂教學(xué)的有效性,使其認(rèn)識到生活化情境對其學(xué)習(xí)的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是未來教學(xué)的主流趨勢,在教學(xué)過程中,教師可以適當(dāng)提供學(xué)生所需材料,并且注重鼓勵學(xué)生自己動手。在實(shí)踐過程中,學(xué)生需要運(yùn)用思維能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,只有通過動手操作才能提升學(xué)生對知識的掌握程度,并且能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì),他們更樂于動手操作,通過動手學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣,同時學(xué)生的自身價值得以體現(xiàn),感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。所以篩選輔助材料正是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵所在,教師需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢性能。

        總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)采取生活情境教學(xué)模式取得了理想的教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到極大的影響,他們更深層次地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性,而且能夠極大地改善目前教學(xué)的弊端與趨勢,更深刻地促使課堂教學(xué)向著新的發(fā)展方向邁進(jìn)。文章綜合分析了生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用情況,以此推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李俊杰.淺談生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2017(9):212-213.

        [2]張俊英.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國新通信,2017(2):136.

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