孫巨峰

摘 要：自從新課程改革的踐行以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧和方式都變得比較嚴(yán)格。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師把課堂知識點與教育學(xué)生過程中的一些內(nèi)容，有機的結(jié)合起來。使學(xué)生接觸現(xiàn)實生活，從教學(xué)生活中去探究教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們能夠感觸到教學(xué)存在我們的日常生活中。于此同時，學(xué)生還可以從小就養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的興趣，為以后的教育打下了很好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；日常生活；思考

數(shù)學(xué)教育是學(xué)生整體發(fā)展教育的非常重要一部分，課程教學(xué)不僅要反映社會需求，也要滿足數(shù)學(xué)特點和學(xué)生的情況。教學(xué)方法應(yīng)走進學(xué)生的實際生活中去，對學(xué)生的體驗，思考和探究有著很好的作用，課堂教育應(yīng)該更加生動和有趣。所以，對一名人民教師來說，我們應(yīng)該有著發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的眼光在日常生活中，并且把這些內(nèi)容知識帶入課堂教學(xué)中去，把課堂氣氛變的生動有趣。讓更多的學(xué)生去有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、具體。

小學(xué)生正處于感知運動這一個階段?，F(xiàn)在學(xué)生一般都是依靠于第一時間感受以及他們?nèi)鄙傩蜗缶唧w的思維能力，這是他們小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。然而數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不像語文那樣，語言描述那樣具有美妙的旋律。不像體育那樣，需要全身心的投入進去。不想英語那樣，使學(xué)生有興趣的接觸新的文化。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會使學(xué)生變的更加枯燥，使課堂氣氛活躍不起來。假如學(xué)生能把自己融入到知識點中去，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識結(jié)合學(xué)生生活，老師教授知識可以使教學(xué)更有效。

一、從學(xué)生生活中引用數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生通常最高興的是在星期六星期天去兒童樂園玩。有各種各樣的游戲項目在兒童游樂場里面。老師面對小同學(xué)，說了一些問題：“學(xué)生們要去兒童游樂場玩耍。你們都喜歡想玩什么項目？”小學(xué)生都爭著舉起手說：“過山車，旋轉(zhuǎn)木馬，蹦蹦床，套玩具等等娛樂項目”答案很多，學(xué)生們都很愿意回答，表現(xiàn)的非常熱情。數(shù)學(xué)老師繼續(xù)說：“爸爸給了你六十塊錢。我們?nèi)绾瓮孢@些游戲呢，先玩什么，后玩什么呢？”游戲程序的設(shè)計開始了，孩子們充滿了興趣。他們談?wù)撚螒虻膬?nèi)容并計算金額。一場有趣的計算之后，老師最后做出結(jié)論。數(shù)學(xué)這個詞對每個人來說都是不可或缺的。讓同學(xué)們指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識就存在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)伴隨著我們成長。因此，學(xué)生可以開始通過生活的問題進入這個主題，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、從學(xué)生生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

大部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容都是公式，而且更抽象。對于一個小學(xué)生來說的話，他們似乎會覺得有點無聊。生活教材在課堂教學(xué)中的結(jié)合也可以增加學(xué)生的注意力，教育他們，增強他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而小學(xué)生的一般學(xué)習(xí)時間都是在學(xué)里，所以老師在課堂上的教學(xué)就變的非常的重要。理解，掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力關(guān)鍵在在于諸如熱情和接受學(xué)生的潛力等因素；在另一方面來說，這也一樣是教師起著決定性的作用，教學(xué)計劃設(shè)計和教學(xué)方式能不能引起學(xué)生興趣，是否適用于教育學(xué)生，學(xué)生積極活潑，思維性弱。所以，生動有趣的教學(xué)可以引起學(xué)生的注意力。

比如，當(dāng)老師上到圓柱體這一章節(jié)時，老師應(yīng)該向?qū)W生提問，在日常生活中我們可以見到哪些是圓柱體形狀的東西？學(xué)生們會回答飲料瓶子，老師的杯子，馬路上的電線桿子和其他類型的答案。這不僅可以激活教室的氛圍，還可以讓學(xué)生將生活中的物體聯(lián)系在一起，并使柱子的形象更加明顯，使其深深的進入學(xué)生的腦海中。在學(xué)習(xí)實際測量時，老師應(yīng)該可以帶學(xué)生進行戶外測量，例如兩個電線桿的距離有多遠，或算一個池塘的周長面積。老師還可以將需要測量東西帶入教室，例如測量一個香蕉的重量，查看一英鎊中有多少香蕉，詢問問題以便讓學(xué)生回答自己的體重，并要求學(xué)生計算多少個香蕉的重量和學(xué)生的體重是一樣的，一個香蕉有幾克。一公斤等于多少克，單位的轉(zhuǎn)換也可以教給孩子，在這次談?wù)撝?，讓孩子更加形象的得到知識的體驗，并且在日常生活中也要教會學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識。

三、從學(xué)生生活中增強數(shù)學(xué)知識

除課堂教學(xué)外，課外教學(xué)也非常關(guān)鍵。老師可以安排家庭作業(yè)，加強學(xué)生對學(xué)到知識點的深入理解。讓學(xué)生可以非常嫻熟的運用老師所教的知識，增強學(xué)生面對問題的信心和能力。比如，可以給學(xué)生分配一個小小的任務(wù)，讓學(xué)生跟著自己的父母去超市買東西，然后對購買類型，購買成本總額，每種單價和總金額以及金額進行分類，以及最后問學(xué)生計算食品總量和水果重量。通過練習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如加法的計算，乘法的計算以及分?jǐn)?shù)的計算方法，而不僅僅是要求他們做練習(xí)。這種鞏固知識的方式也同樣取得了很好地效果。

四、結(jié)論

總之，在教科書中盲目灌輸數(shù)學(xué)公式并不能達到最好的結(jié)果。對于低年級的小學(xué)生來說，被動接受知識很容易導(dǎo)致兒童思維固定化，失去靈活運用能力。因此，老師的數(shù)學(xué)教學(xué)最好走進實際生活。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識變成日常生活中我們能夠接觸到的東西，并且把生活中的一些問題的數(shù)學(xué)化，把兩者結(jié)合起來，這樣就會培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并能更好地利用數(shù)學(xué)知識去解決以及發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的一些問題，增強學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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