馮寧

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國汽車行業(yè)的發(fā)展也是一日千里，這也對高校汽修專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，不僅僅要學(xué)習(xí)掌握理論知識，更加要通過實踐不斷提高其汽修技能和水平。當(dāng)下，我國汽修專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下仍存在很多問題，例如設(shè)施不健全、校企合作開展不成功等等，為了有效解決這一問題，本文首先介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性及其特點，其后分析了當(dāng)前學(xué)徒制教學(xué)中存在的問題，最后針對問題提出了一系列有針對性的運用對策和手段進(jìn)行改革，以實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)的靈活運用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高校汽車專業(yè)；教學(xué)模式；應(yīng)用

1現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的含義

1.1現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革的重要性

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是也是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，加強了與企業(yè)之間的溝通和聯(lián)系?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式主要體現(xiàn)在同行業(yè)企業(yè)的合作上。將企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行有效的結(jié)合。使學(xué)生在學(xué)習(xí)實習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)技能并且靈活運用于工作學(xué)習(xí)中，在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和企業(yè)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前學(xué)生的需要，只是單純依靠學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)逐漸與社會脫節(jié)。也難以在就業(yè)大潮中脫穎而出，找到適合自身發(fā)展的崗位，這時候加強校企合作，使學(xué)生盡快熟悉工作流程，提高技能水平。因此，學(xué)校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，可以引進(jìn)一些工作內(nèi)容和工作流程，能夠使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中就逐漸接觸到社會工作，明確崗位職責(zé)和崗位工作內(nèi)容，從而尋找更適合自身的工作。

1.2現(xiàn)代學(xué)徒制的特點

對于職業(yè)院校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式是深入貫徹工學(xué)模式的途徑和方法，從根本上對專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的特點主要為節(jié)約成本。一方面，學(xué)校不用為了給學(xué)生尋找實習(xí)機會而花費大量成本，另一方面，企業(yè)也不用為后期崗位的招聘花時間和精力。在學(xué)徒制教學(xué)模式中，學(xué)生在校時間應(yīng)該為1年左右，利用這1年的實踐學(xué)習(xí)相關(guān)汽修的理論知識，為后期成為學(xué)徒提供堅實的基礎(chǔ)；學(xué)生在企業(yè)當(dāng)學(xué)徒的時間應(yīng)該比在校時間長，大概為1.5～2年的時間，通過這段時間學(xué)生充分了解汽修崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，同時企業(yè)應(yīng)當(dāng)分配一個師傅給學(xué)徒進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行全面的工作歷練，接收企業(yè)的培訓(xùn)。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生企業(yè)可以擇優(yōu)錄取。在學(xué)生即將畢業(yè)時就與其簽訂就業(yè)合同，這樣很大程度上解決了學(xué)生就業(yè)的需求和企業(yè)招聘的需求。

2當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中存在的問題

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各院校都已經(jīng)開始對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以求與時俱進(jìn)，迎合社會發(fā)展的需求。但是當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)仍然存在問題，經(jīng)過實施也沒有取得理想的將教學(xué)效果，提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)率。首先，基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不完善。沒有一個好的基礎(chǔ)，如何讓開展好的教學(xué)；其次，校企合作已經(jīng)經(jīng)過大范圍的試點，但是仍然有很多企業(yè)不愿接受學(xué)徒工，不愿意與學(xué)校達(dá)成一致進(jìn)行合作；最后，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式缺乏科學(xué)的評價體系，當(dāng)前往往只注重結(jié)果，而不注重學(xué)生在這個過程中學(xué)到的知識，沒有一個科學(xué)合理的教學(xué)效果評價體系。也就無法評判教學(xué)質(zhì)量。

3現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車檢修專業(yè)教學(xué)模式中的應(yīng)用對策

3.1確立教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運用于汽修專業(yè)的教學(xué)，就必須確立明確的教學(xué)目標(biāo)，由于汽修專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性，教學(xué)活動的開展必須以提升學(xué)生實踐能力為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行。將工作內(nèi)容涉及到教學(xué)基礎(chǔ)知識中去，使學(xué)生能夠在就業(yè)前對工作有所了解。對于一些需要進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的場所和環(huán)境。確定“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)水平。同時，由于實訓(xùn)課程和實習(xí)學(xué)徒之間還是有一定差距的，因此在實訓(xùn)課程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及學(xué)校提供的設(shè)備器材和環(huán)境對學(xué)生作出說明，并且根據(jù)學(xué)生需要制定不同的教學(xué)方針，這樣才能是學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快融入社會，找到自身定位和價值所在。

3.2優(yōu)化教學(xué)橫式和教學(xué)框架

首先，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生扮演的兩種不同的角色。從一定程度上也體現(xiàn)著學(xué)生的教學(xué)模式已經(jīng)逐步走向“雙導(dǎo)師”的模式，即在學(xué)校以教師為教學(xué)主導(dǎo)，在企業(yè)則以企業(yè)提供的專業(yè)師傅為教學(xué)主導(dǎo)，將學(xué)生的教學(xué)過程一分為二。在學(xué)校和企業(yè)建立這樣的合作關(guān)系下，學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)之間建立了一種無形的供給關(guān)系，企業(yè)和學(xué)生之間進(jìn)行了問題的相互處理。學(xué)生得到就業(yè)的機會，企業(yè)也獲得了優(yōu)秀的汽修人才，在這樣的關(guān)系下，學(xué)校也與企業(yè)建立起長期的校企合作關(guān)系，又反過來提高了學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)；其次在進(jìn)行教學(xué)模式的改革過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際狀況以及企業(yè)所能為學(xué)生提供的相關(guān)資源，分析行業(yè)特點以及社會對應(yīng)用性人才的需求，結(jié)合實訓(xùn)課程的開展。不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式，使其更加符合社會的發(fā)展。

3.3完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

與企業(yè)的有效合作對學(xué)生能力的提高有著重要作用，但是當(dāng)前很多企業(yè)對于學(xué)徒工的培訓(xùn)都是浮于表面的，不愿意將自身專業(yè)的師傅配備給學(xué)徒工，也不愿意自身專業(yè)技能被學(xué)徒工全部學(xué)會后離開企業(yè)。為了有效解決這一問題，筆者認(rèn)為有兩個解決方式：一是學(xué)校投入更多的成本和資源，建立一個完善健全的實訓(xùn)基地，教學(xué)隊伍則由在校教師以及企業(yè)的相關(guān)人才共同構(gòu)成，以企業(yè)人才為主導(dǎo)。

4結(jié)語

將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式靈活運用于汽修專業(yè)的教學(xué)過程中，就必須確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)社會發(fā)展的需要，對教學(xué)框架和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，加強校企合作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

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