摘 要：開展美術(shù)課程教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)對生活和自然的責(zé)任感和熱愛，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和尊重自然環(huán)境的態(tài)度，提升學(xué)生創(chuàng)造美好生活的能力和愿望。在當(dāng)前新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升，這樣有助于幫助學(xué)生形成一種正確的作品審美觀念，為學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀等方面奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖耍疚尼槍πW(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法與策略展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)方法

美是無處不在的，也是客觀存在的。對于學(xué)生來講，實際的生活當(dāng)中小學(xué)生的身邊雖然存在“美”，但是很少有人能夠發(fā)現(xiàn)“美”。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視通過審美活動培養(yǎng)和提升學(xué)生具有正確的審美觀念，提升學(xué)生對現(xiàn)實生活的創(chuàng)造、鑒賞以及感知的能力，提升和營造審美境界，優(yōu)化學(xué)生的性格和心理素質(zhì)。因此，加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究具有非常重要的作用和意義。

一、 重視美術(shù)理論知識教學(xué)，提升學(xué)生對美的認(rèn)識

在實際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在傳授知識的過程中，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行審美觀念的滲透。不僅僅能夠促使學(xué)生學(xué)會怎樣使用明暗、色彩、線條等方面的技巧加以對“美”的創(chuàng)作，還應(yīng)該促使學(xué)生認(rèn)識和了解美，并且能夠充分掌握美術(shù)知識的表達(dá)美，提升學(xué)生美術(shù)的綜合能力。美術(shù)學(xué)科本身就是一門視覺藝術(shù)，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察方面的能力，促使學(xué)生能在視覺上深刻感受美術(shù)作品當(dāng)中所包含的美。同時，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該對學(xué)生加以學(xué)習(xí)方法等方面的正確指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠運用正確的方法加以思考和探索，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，提升學(xué)生的審美能力。

二、 構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)情境，提升學(xué)生的審美能力

隨著新課程的深入，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透成為了教師開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵方式。運用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個較為生動形象、包含豐富內(nèi)容的課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。在實際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，能夠促使學(xué)生觀看美術(shù)名家的著名作品，促使學(xué)生能夠通過欣賞作品感受中間包括的意境美，提升學(xué)生的審美能力。

例如：在教學(xué)湘教版小學(xué)美術(shù)教材中《彩墨游戲》一課時，教師就可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些相關(guān)美術(shù)作品，在對美術(shù)作品加以欣賞之后，促使學(xué)生運用水墨開展名作的“變體游戲”創(chuàng)作，在實際的創(chuàng)作當(dāng)中，學(xué)生對作品通過彩墨的方式對作品進(jìn)行創(chuàng)作，并且充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何運用彩墨進(jìn)行創(chuàng)作，還能夠運用彩墨的濃與淡體現(xiàn)作品中的意境和內(nèi)容，促使學(xué)生美術(shù)方面的技能獲得發(fā)展。

三、 增強(qiáng)美術(shù)實際操作教學(xué)，提升學(xué)生的審美觀念

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該增強(qiáng)美術(shù)實際的操作教學(xué)，有效提升學(xué)生的審美觀念。在教學(xué)中教師不僅僅促使學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，還應(yīng)該組織學(xué)生開展實踐活動，親自動手創(chuàng)作較為精美的美術(shù)作品。在實踐的過程中學(xué)生能夠更加充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，應(yīng)用相關(guān)的美術(shù)知識，增強(qiáng)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)體驗。

例如：在教學(xué)湘教版小學(xué)美術(shù)教材中《編織條》一課時，教師可以向?qū)W生展示一些較為獨特的創(chuàng)意，并且構(gòu)成較為精美的穿編工藝品，促使學(xué)生能夠體會和領(lǐng)悟工藝品當(dāng)中包含的美。然后可以讓學(xué)生深刻研究美術(shù)知識的內(nèi)容，認(rèn)識穿編工藝的方法、工具以及材料等，通過思考和學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生對動手操作的興趣。

四、 結(jié)合民族文化開展教學(xué)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

在實際的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的審美能力，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在參與的過程中掌握美術(shù)審美的方法，提升學(xué)生的審美能力。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該依照教材的實際內(nèi)容對課堂進(jìn)行有效的拓展，將美術(shù)作品與民族文化進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生在感受民族文化魅力的同時，還能夠感受其中包含的美，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)湘教版小學(xué)美術(shù)教材中《剪紙故事》一課時，教師可以向?qū)W生展示一些民間傳統(tǒng)的剪紙手工作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于剪紙的方式是不同的，所形成的形狀以及花紋等都是不同的。教師還可以促使學(xué)生動手制作剪紙，在實際的操作當(dāng)中，讓學(xué)生深刻體會民族藝術(shù)的魅力。

五、 開展學(xué)生美術(shù)作品畫展，提升學(xué)生的美術(shù)技能

針對美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師可以在教學(xué)當(dāng)中組織學(xué)生開展美術(shù)作品畫展。畫展為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會和平臺，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他美術(shù)作品的機(jī)會。有利于學(xué)生更加真切的體會自身作品當(dāng)中所具有的美，領(lǐng)會美術(shù)作品中想要表達(dá)的意境和情感。開展美術(shù)作品畫展，能夠促使學(xué)生對繪畫審美能力和技能獲得有效的提高，在課堂教學(xué)以外的氛圍中促使學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得以發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。想要促使學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度由原來的被動轉(zhuǎn)變成為主動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)生陶冶美、創(chuàng)造美以及認(rèn)識美等方面的教育，尤其是要重視學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠成為一個全方面高素質(zhì)的人才，只有這樣才能夠?qū)⑿W(xué)美術(shù)本身的作用和優(yōu)勢完全的發(fā)揮出來。

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作者簡介：田林，陜西省銅川市，陜西省銅川市宜君縣城關(guān)第二小學(xué)。