安婷婷

摘 要： 實訓(xùn)類課程是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)目標對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的課程。本文主要對課程和市場現(xiàn)狀進行簡單分析，根據(jù)自身教學(xué)實踐對此類課程改革的合理性、必要性和重要性從以下幾個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞： 高職院校 美甲 實訓(xùn)課程改革

合理的實訓(xùn)教育本該是大學(xué)教育的一個重要組成部分，目前卻成了社會培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的責(zé)任。美甲多年前以各種培訓(xùn)學(xué)校的短期培訓(xùn)為主，近幾年才規(guī)劃到高職院校范疇的人物形象設(shè)計專業(yè)，根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)模式，美甲課程的目標是真正做到從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到精品制作。在這個過程中，美甲課程究竟應(yīng)該從哪些方面進行課程改革，而課程的改革是否順應(yīng)專業(yè)的發(fā)展和市場的需求？而我們應(yīng)該從哪些方面驗證課程改革的合理性和重要性？

一、當前中國美甲行業(yè)市場環(huán)境

1.美甲消費群體日益增長

第一，年輕人對于美甲服務(wù)、美甲產(chǎn)品日益增長的需求是這個市場最主要的驅(qū)動力之一。眾多調(diào)研報告顯示，少女作為美甲服務(wù)對象的占比很大，91%的9歲—17歲的女孩都至少擁有一件美甲產(chǎn)品。很多學(xué)生注重指甲的美化和手部的保養(yǎng)；美甲產(chǎn)品是在少女當中最流行的彩妝單品之一，目前中國美甲服務(wù)收費價格上下浮動范圍很大，這與顧客的類型有很大的關(guān)系；這類顧客主要看中甲油膠色彩斑斕、款式繁多，更多的是追求時尚和是否容易與服裝風(fēng)格搭配。

第二，大學(xué)生、高學(xué)歷的人群及白領(lǐng)人群更注重自身形象的塑造，服飾的優(yōu)化更能促進內(nèi)心的自信從而獲得他人和社會的認可和尊重，從而獲得更好的工作崗位。大學(xué)生多屬于隨意性消費群體，更注重款式是否好看，是穩(wěn)定客戶源的潛在群體。

第三，隨著美甲行業(yè)的高速發(fā)展，31歲—40歲年齡段的人逐漸增多，這類人群有固定的收入、穩(wěn)定的工作、有涵養(yǎng)，更注重自身整體是否完美，對產(chǎn)品的性能和護理的效果更加關(guān)注?？偟膩碚f，美甲消費人群會從20歲—30歲年齡段輻射開來，當然其中不乏男士。

2.美甲從業(yè)者的能力及服務(wù)素質(zhì)

在美容院、造型工作室、美甲沙龍甚至微商中，美甲服務(wù)隨處可見，價位幾十元到幾百元甚至高達千元不等，以前它作為單獨的一個項目存在于店面里，隨著市場的發(fā)展和顧客的需求，美甲服務(wù)不足以支撐整個店面的運營，因此現(xiàn)在它同化妝、美容美體、美發(fā)造型同時存在于市場。這就要求美甲從業(yè)者需要在經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、整體服務(wù)素質(zhì)等方面做到面面俱到，既要有專業(yè)技能又要有職業(yè)能力并且兼顧到自身、顧客及市場。

法國市場調(diào)研公司ReportLinker曾發(fā)布了《2015—2019全球指甲護理市場》的報告，其中預(yù)計到2019年年底，全球指甲護理市場將達到90億美元的規(guī)模。指尖上的生意不容小覷，同時說明美甲服務(wù)作為美容行業(yè)一個突飛猛進的經(jīng)濟增長點將向著專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；⒎?wù)化、特色化的方向發(fā)展。同時各種現(xiàn)象表明中國美甲正成為美容行業(yè)最具潛力、最具前途的消費增長點。中國美甲行業(yè)發(fā)展正處在騰飛發(fā)展的階段。

3.美甲行業(yè)的競爭和創(chuàng)新

從事美甲行業(yè)的人和做過美甲的人都知道指甲油的味道很刺鼻，并且護甲美甲產(chǎn)品中所含的化學(xué)物質(zhì)含有副作用。比如，甲醛樹脂易導(dǎo)致皮炎；過多吸入用于護甲產(chǎn)品中的莰酮，會引發(fā)惡心、頭暈和頭痛等癥狀，這可能是不少美甲行業(yè)從業(yè)人員的“職業(yè)病”。因此，很多品牌及時創(chuàng)新，開發(fā)了“環(huán)保健康”的甲油膠系列爭奪市場，以及一些“日拋型”的撕拉美甲產(chǎn)品很受消費者的喜愛。隨著美甲市場的爭奪，相關(guān)美甲產(chǎn)品和從業(yè)人員需要緊跟市場提供技術(shù)能力和職業(yè)能力。

二、高職院校美甲課程的現(xiàn)狀

美甲課程的培訓(xùn)機構(gòu)類型較常見分為兩種，一種是專業(yè)性最強，教學(xué)內(nèi)容完全圍繞美甲教學(xué)展開的專業(yè)美甲培訓(xùn)學(xué)校；另外一種就是綜合職業(yè)技能學(xué)校開設(shè)的美甲培訓(xùn)機構(gòu)，包括中職教育和高職教育。

1.美甲課程的開設(shè)情況剖析

現(xiàn)階段美甲學(xué)習(xí)多存在于綜合院校，主要因為隨著市場的發(fā)展，美甲業(yè)務(wù)不足以支撐起一個店面的盈利，競爭迫使從業(yè)者從更多方面（美容、化妝、盤發(fā)、半永久紋繡等）維持盈利。所以美甲學(xué)習(xí)不再是單一的課程，而是與化妝、美容、美發(fā)等課程并存。

高職院校開設(shè)的美甲課程因?qū)I(yè)不同，在人才培養(yǎng)方案中所占的地位也不一樣，有的是核心課程，有的是選修課，致使受重視程度各有不同。同時教學(xué)模式大班制，平均每個班在30人左右，一個老師統(tǒng)一教導(dǎo)全班所有學(xué)員。學(xué)習(xí)進度開課時間比較固定，中途開始學(xué)習(xí)或者因個人原因耽誤課程對自身學(xué)習(xí)進度影響非常大。課程更新也比較緩慢，畢竟不是主修專業(yè)，理論偏多實踐偏少。學(xué)習(xí)期間接觸市場概率比較低，因為所學(xué)內(nèi)容與市場流行趨勢有一定差異，市場經(jīng)驗少，新型產(chǎn)品認知度比較差，有的學(xué)生認為學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠?qū)嵱?，?dǎo)致學(xué)生就業(yè)時需要重新在市場上進行半年以上的工作經(jīng)驗積累，甚至有很多學(xué)員需要重新學(xué)習(xí)，在這個過程中開始質(zhì)疑自己是否不適合美甲這個本應(yīng)該為其帶來成功的職業(yè)。為了改善現(xiàn)狀，實施課程改革成為實現(xiàn)教學(xué)目標的一個必要途徑，通過一系列措施改善和解決問題，圍繞課程自身遇到的問題而開展教學(xué)探索和研究。

2.美甲課程存在的問題

“美甲”課程包括對手、手指、指甲再到每個人適合的造型直至技能的掌握，再聯(lián)系周邊市場做真實項目。所以美甲師不僅要有專業(yè)技巧更要有處理問題的能力，是一個能夠獨當一面的人才。

（1）教學(xué)環(huán)境的局限性。課堂上的教學(xué)只能滿足學(xué)生對技能的部分需求，卻不能滿足崗位對學(xué)生的需求。每個公司的崗位對美甲師的要求是不同的，有的只有單一的美甲技能，有的則擁有高超的美甲技術(shù)及管理能力和溝通能力。

（2）產(chǎn)品和材料的認知度不夠。課堂教學(xué)重注技能培訓(xùn)，忽略產(chǎn)品的辨識，導(dǎo)致學(xué)生在產(chǎn)品認知上嚴重缺乏，與市場脫節(jié)。美甲服務(wù)的價格定位與產(chǎn)品和材料是分不開的，如果課堂上沒有及時更新，隨著產(chǎn)品和材料的不斷變化，市場與學(xué)生的距離會愈來愈大。因為產(chǎn)品的多樣化，及時購買產(chǎn)品是不現(xiàn)實的。

（3）考核標準過于呆板和形式化。以往課程主要結(jié)合課堂練習(xí)、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、考試情況及學(xué)生考勤綜合評定學(xué)生成績。任何課程都是這樣類似的流程，只是百分比不同，這樣的評價模式只是課程的考核，而不是學(xué)生崗位能力的考核。

（4）學(xué)習(xí)效果不盡如人意。美甲課程的平均到課率為80%，根據(jù)上課情況調(diào)查和學(xué)生訪談情況分析，學(xué)生的出勤問題和學(xué)習(xí)興趣不濃多是因為“不喜歡”、“不感興趣”、“沒有繪畫基礎(chǔ)”等，表明學(xué)生因為各種原因出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，久而久之跟不上授課進程，考試不合格導(dǎo)致最終放棄。

三、美甲課程改革的具體實踐

無論是本科院校還是高職院校，課程開設(shè)會依據(jù)人才培養(yǎng)確定。課程設(shè)置是否合理，是經(jīng)過學(xué)校、企業(yè)、市場等各方面推敲才能決定的，而課程定位的準確則決定了學(xué)生的專業(yè)及就業(yè)方向可以適應(yīng)傳統(tǒng)美容院或美容工作室的美甲師、高級美甲師、美容教育工作者、美容學(xué)校教師或者影視/期刊美甲師等工作崗位。

1.更新教學(xué)內(nèi)容及時填補課程空白

一個合格美甲師的知識包括美甲歷史、生活技能、職業(yè)形象、衛(wèi)生管理、指甲保養(yǎng)、美甲產(chǎn)品和服務(wù)。隨著美甲市場的發(fā)展，美甲技術(shù)不再局限于手工制作而是多元化應(yīng)用。關(guān)于美甲內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加全面，從國際標準的基礎(chǔ)美甲教學(xué)，到市場實踐，再到開店管理、宣傳推廣等，都會隨著市場而發(fā)生變化。這就意味著每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都會隨著市場的變化而變化，不再局限在教師的個人認知和教材中，課堂教學(xué)及適當?shù)恼n外教學(xué)，符合市場才是最終目的。

2.現(xiàn)代教學(xué)模式以“學(xué)”為主

在以往教學(xué)過程中，都是老師從如何教這個角度考慮上課問題，怎么教才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和到課率，而忽略學(xué)生如何“學(xué)”這樣的實質(zhì)性問題。人物專業(yè)的美甲課程是技能型課程，對接職業(yè)標準和行業(yè)標準，實踐技能占80%的比重。實施項目化教學(xué)法，對比于學(xué)科自身的系統(tǒng)性、完整性更注重知識的行業(yè)性、實用性和各種知識的聯(lián)系性，所以由以“教”為主向重“學(xué)”為主的現(xiàn)代化教學(xué)模式發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動中學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對教學(xué)的參與，根據(jù)教學(xué)需要合理設(shè)計“教”與“學(xué)”的活動。越來越重視引進現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，例如3D技術(shù)的美甲設(shè)計和制作等。教學(xué)條件的科學(xué)含量越來越高，充分利用可提供的教學(xué)條件設(shè)計教學(xué)模式。

3.適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段提高課堂效率

高職學(xué)生到底是技術(shù)工還是技術(shù)人才？在課程的最初階段，要給課程一個準確的定位，使用什么樣的教學(xué)方法和手段才能實現(xiàn)教學(xué)目標。

（1）教研室老師、企業(yè)人員及高職專家圍繞美甲課程改革中課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革（特別是課程如何為項目服務(wù)）、項目教學(xué)與指導(dǎo)方法等方面進行研討。主要分為三個方面，首先是在課程模塊上改進課程與項目的關(guān)系；其次是借鑒其他課程的開展過程；三是去其他院校學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程的項目化實施辦法與具體操作。

（2）課程采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，積極嘗試各種手法和技法。主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用各種手機APP輔助學(xué)習(xí)款式設(shè)計和先進工具的使用，及時開展對外服務(wù)項目驗證學(xué)校效果。教學(xué)手段現(xiàn)代化，引入微課、翻轉(zhuǎn)課堂等最新教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和制作優(yōu)質(zhì)的美甲作品。項目教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，注重服務(wù)過程，不僅是完成美甲工作，學(xué)生要在美甲過程中與顧客進行交流溝通，及時了解顧客的需求和感受；“師生工作室”作為考核場所，對外接收顧客，用真正的顧客合理評價學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

4.調(diào)整考評辦法促進學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平的提高

課程結(jié)束后，同學(xué)們寫出自己的課后總結(jié)，制定不同階段的《××××評價量規(guī)》對學(xué)生進行考評。有利于檢驗同學(xué)們對課堂知識是否充分理解和應(yīng)用，能否做出優(yōu)秀作品；學(xué)生作品的展示有利于學(xué)生、教師之間的相互學(xué)習(xí)；教師也要進行課后分析項目，有利于項目總結(jié)，進行教學(xué)積累。教學(xué)應(yīng)與市場結(jié)合，與專業(yè)結(jié)構(gòu)吻合，發(fā)揮最大作用，在教學(xué)實踐中慢慢探索，需要和同事們共同交流和學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)水平。

四、結(jié)語

美甲護理是一個高度競爭、新品迭出、會發(fā)生價格戰(zhàn)和并購的行業(yè)，中國是最有潛力的美甲市場。不管是美甲產(chǎn)品的開發(fā)還是美甲服務(wù)人員，人們看重的是產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)，高職院校的美甲師是否能比眾多培訓(xùn)機構(gòu)的美甲從業(yè)者更能適應(yīng)市場，需要市場、時間、消費者的考評，及時對課程進行測評和修訂是必要的功課。

參考文獻：

[1]趙強，王旭英，劉靜，李彥連.實訓(xùn)主導(dǎo)型《植物組織培養(yǎng)學(xué)》實驗教學(xué)改革與實踐[J].濟寧學(xué)院學(xué)報，2015（2）：85.