劉金明

摘 要： 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動情的情感教育。以感恩教育為切入點開展大學(xué)新生入學(xué)教育勢在必行。

關(guān)鍵詞： 感恩教育 大學(xué)新生 入學(xué)教育

大學(xué)新生的入學(xué)教育是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分?？茖W(xué)、合理、及時的入學(xué)教育會產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，對大學(xué)生健康的成長會產(chǎn)生積極的影響。感恩教育在大學(xué)新生入學(xué)教育中占有非常重要的地位，在大學(xué)新生入學(xué)教育中以感恩教育為切入點不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，而且感恩教育入情、入理、入心，可以為入學(xué)教育乃至整個大學(xué)階段的教育和管理奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育存在的主要問題

當前部分高校入學(xué)教育仍在圍繞校史校情介紹、校紀校規(guī)教育、專業(yè)思想教育、安全紀律教育等方面開展。不可否認相關(guān)方面的入學(xué)教育，對于大學(xué)新生對大學(xué)生活的認知，對新環(huán)境的適應(yīng)起到積極的作用，但隨著時代的發(fā)展，當前大學(xué)生群體已產(chǎn)生顯著的變化，而目前的高校入學(xué)教育的主要內(nèi)容尚不能適應(yīng)教育對象變化的客觀要求，還存在一些不足之處。首先，教育手段和方法單一，部分高校在新生入學(xué)教育中仍以說教內(nèi)容為主，側(cè)重在學(xué)校的校規(guī)校紀等相關(guān)規(guī)章制度的灌輸上，內(nèi)容單一，方法簡單，涉及面有限，過于關(guān)注教育的過程而忽視教育的效果。其次，對入學(xué)教育的重視程度不夠，教育缺乏系統(tǒng)性。高校新生入學(xué)教育是一項常規(guī)性工作，更是一項系統(tǒng)而基礎(chǔ)性的工作，需要社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的全面參與，需要結(jié)合學(xué)生、專業(yè)的特點全面地規(guī)劃，合理地安排，充分利用各種教育資源做好這項工作，然而不可否認的是這項工作在有些高校沒有得到應(yīng)有的重視，入學(xué)教育被認為僅僅是學(xué)生工作的內(nèi)容之一，由輔導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生片面接受，教育效果不明顯，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。再次，當代大學(xué)生思想開放，個性鮮明，接受新鮮事物能力強，而新生入學(xué)教育中對教育對象的特點認識不足，針對性不強，入學(xué)教育沒有隨著教育對象的變化而及時跟進。最后，入學(xué)教育中缺乏以感恩教育為主的情感教育，使得入學(xué)教育流于形式，不能達到良好的教育效果。

二、在大學(xué)新生入學(xué)教育中加強感恩教育勢在必行

目前，“感恩教育”作為大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分顯得十分薄弱。其一，一些家庭教育成了溺愛和望子成龍的工具。父母不僅為孩子創(chuàng)造了優(yōu)越舒適的生活和學(xué)習(xí)條件。而且大多家庭為獨生子女，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求回報，使本來應(yīng)為雙向互動的父母與兒女的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。其二，由于一些學(xué)校及家長只關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)率，成績成了他們的唯一追求，育人變得不太重要，感恩教育很難實質(zhì)性進入中學(xué)教育教學(xué)范圍?？既氪髮W(xué)后，家長關(guān)心最多的是就業(yè)、考研問題，教育的功利性凸顯，而忽視教育的育人作用。在新生入學(xué)教育階段加強大學(xué)生的感恩教育是做好大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。首先，感恩教育富有滲透力，易于被理解和接受。通過新生入學(xué)教育階段的感恩教育活動可以使道德教育不再抽象、枯燥。其次，感恩教育抓住大學(xué)生的心理特點，容易引起大學(xué)生的共鳴，使他們在教育的過程中引發(fā)思考。再次，感恩教育容易拉近人與人、老師與學(xué)生的距離，為其他方面的入學(xué)教育奠定情感基礎(chǔ)。

三、以感恩教育為切入點抓好大學(xué)新生入學(xué)教育的探索

萬事開頭難，作為高校學(xué)生管理工作常規(guī)的新生入學(xué)教育看似簡單但又不簡單。簡單的是部分高校已經(jīng)形成一套常規(guī)的教育方法，可以按部就班地開展，不簡單的是新生教育具有系統(tǒng)性，忽略常規(guī)外的一些因素，新生入學(xué)教育效果就會大打折扣。

1.精心組織、巧妙設(shè)計好新生入學(xué)教育的第一次見面會。

大學(xué)新生入學(xué)后對自己的大學(xué)生活充滿著憧憬，對方方面面都充滿著好奇，尤其對入學(xué)教育中與老師和同學(xué)的第一次見面充滿著期待。針對新生的這種心理活動，大學(xué)新生入學(xué)教育的第一次見面會需要精心的組織、巧妙的設(shè)計，真正抓住他們的心理活動，引起他們的共鳴，拉近師生的距離，奠定良好的情感基礎(chǔ)，為隨后的教育活動開展做好鋪墊。筆者曾嘗試在新生入學(xué)教育第一次見面會中以文藝表演的方式開場，由學(xué)生班主任為全體新生帶來歌曲《母親》、《懂你》拉開見面會的帷幕，使他們從一開始的歡呼雀躍到鴉雀無聲，從一開始的好奇到接下來的沉思，有的學(xué)生還流下了激動的淚水。以這樣的開場方式不僅學(xué)生樂于接受，而且在此基礎(chǔ)上進行感恩教育，使得學(xué)生真正體會到父母的不容易和老師的良苦用心，引起大家的共鳴，拉近距離，奠定進一步溝通的情感基礎(chǔ)。在隨后的學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)，大家都非常積極踴躍，將自己對父母、親人的感謝表達出來，他們因此而思考自己應(yīng)該如何度過自己的大學(xué)生活。同時，第一次見面會的作業(yè)就是給家長寫一封信，并將學(xué)院致新生家長的一封公開信一并寄給學(xué)生家長。以感恩教育為切入點對新生進行入學(xué)教育，使得新生易于接受，同時達到很好的教育效果，為隨后思想政治教育做好鋪墊。

2.大一學(xué)年充分利用各種活動載體，巧妙激發(fā)學(xué)生感恩情感。

人作為社會活動的主體，不僅有理性，而且有著各種情感。情感是主體活動的心理動力，沒有一定的情感體驗和認可，就不可能產(chǎn)生一定的需要、愿望和動機，也就不可能從事一定的活動。感恩教育應(yīng)當注重挖掘情感因素，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、信、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我更新、自我完善。這一代大學(xué)生從父母、老師和社會那里得到太多的關(guān)愛，但是有些大學(xué)生卻不滿足，不如意，似乎認為父母、老師和他人的關(guān)心、愛護是應(yīng)該的。因此，在新生大一學(xué)年對他們進行感恩教育時應(yīng)從感恩父母開始，懂得感恩父母才能感恩他人、感恩社會。可以充分利用各種活動載體，組織相關(guān)的教育活動，通過活動調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的感恩情感，使學(xué)生潛移默化地提升自我的感恩情懷，收到良好的教育效果。此外，在校園文化活動中要融入感恩教育，以感恩教育為導(dǎo)向，讓每一個校園文化活動都發(fā)揮感恩教育的作用。充分運用校園廣播、櫥窗、現(xiàn)代傳播手段宣傳知恩報恩的典型事例，舉辦感恩題材的演講比賽、開展一系列貼近實際，貼近學(xué)生，貼近生活的感恩教育主題活動，不斷激發(fā)學(xué)生的感恩熱情，努力營造人人感恩的校園氛圍，使感恩教育逐漸形成一種校園文化。

3.大一學(xué)年開好一次以感恩教育為主題的班會。

感恩教育必須重實踐、重體驗，讓學(xué)生在活動中體驗感恩，從而增強學(xué)生的感恩意識。為了加強感恩教育，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，筆者在新生的大一學(xué)年第二學(xué)期和各班班干部一起精心組織了“愛感恩思考”的主題班會，班會前通過搜集各種感恩的短片、制作父母、同學(xué)的錄音視頻短片進行了充分的準備，沒有過多的說教，沒有過多的話語，讓學(xué)生通過觀看這些精心準備的材料自己體會愛，學(xué)會感恩，進而更多地引發(fā)思考，思考如何回報別人給予的愛，思考如何感恩父母、他人和社會，思考如何度過自己的大學(xué)生活。班會的召開取得了良好的效果，不僅使他們受到了教育，而且拉近了人與人的距離，營造了良好的班級氛圍，為隨后的學(xué)生管理和思想政治教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.將感恩教育貫穿到大學(xué)生活的各個階段。

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有自我的教育就沒有真正的教育，促進自我的教育才是真正的教育。”感恩并非與生俱來的天性，它需要教育的點撥和引導(dǎo)，需要人本身在生活過程中不斷地進行感悟，最終成為系統(tǒng)的情感體驗和自覺意識。當大學(xué)生們懂得感恩時，便會將它化作一種充滿愛意的感恩行動，自覺地實踐于生活。因此，高校的感恩教育，應(yīng)貼近生活，遵循教育規(guī)律，從大學(xué)生的生活出發(fā)，從大學(xué)生的實際和需要出發(fā)，通過身邊的每一件小事進行教育，曉之以理，動之以情，將感恩教育貫穿大學(xué)生活的每一個階段。從著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、激發(fā)他們的感恩情感的“識恩、知恩”教育開始，逐步到高年級的“報恩”教育。

感恩教育是大學(xué)生活思想道德教育的重要組成部分，充分利用好大學(xué)新生大一學(xué)年，著重加強感恩教育不僅可以激發(fā)他們的情感，營造良好的氛圍，而且可以為以后大學(xué)生活思想政治教育工作和學(xué)生管理奠定良好的基礎(chǔ)。

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