陳育紅

摘 要：隨著現在時代不斷的進步和快速的發(fā)展，關于培養(yǎng)學生思維能力的要求也是越來越高了。如何在小學品德與社會教學中培養(yǎng)同學們深思的品質是現在教育事業(yè)所重點考慮的問題。深思品質可以說是同學們在今后人生道路上十分重要的指標，因此，教師在教學過程中要對學生深思品質的培養(yǎng)加以指導，幫助同學們形成深思品質。

關鍵詞：小學；品德與社會；深思品質

近年來，由于教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠滿足學生全面發(fā)展的需求。現代的教育方式要求在教學過程中以人為本，學生為主體，讓同學們成為學習真正的主人，下面我對在小學品德與社會教學中如何培育學生深思品質這個問題進行探究。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

一個良好的學習習慣是直接影響同學們思維能力的重要因素，習慣的養(yǎng)成屬于后天的培養(yǎng)才形成的。孩子們本身不具備深思品質的原因主要有兩個方面，第一，孩子們本身就沒有深思的習慣；其二，孩子們擁有的玩性使之不愛思考。深思的習慣是同學們在發(fā)展過程中形成的最重要的習慣，通過培養(yǎng)孩子們深思的習慣能夠有效的提升孩子們在遇到問題時思考問題、解決問題的能力，因此在小學品德與社會的教學中，老師們要注重對孩子們深思品質的培育。

在一般的教學過程中，作為教學者，應該結合本班同學的實際情況，制定不同的規(guī)則。舉個例子：當老師提出一個問題以后，要求同學們思考超過三分鐘以后才能夠作答，若是有同學違反要求，老師可以適當的做出提醒，并提出具體的方法來進行引導。在比如說，孩子們在寫作業(yè)的過程中，老師應該多留給同學們個人空間，讓孩子們經過深思后在作出解答，對于比較復雜的題目，同學們要先在腦海中構思出整體的解答步驟，然后在進行解答。孩子們在回答問題的過程中如果老師覺得這是孩子們經過深思過后得出的答案后，應該給予及時的肯定和贊揚，積極的鼓勵同學們且給出評價，對于一些表現不太理想的同學，老師應該用積極向上的態(tài)度來引導學生進行學習，幫助這類孩子形成良好的動腦思考的習慣，在教師不斷地鼓勵下，同學們就能夠很好的形成深思的習慣。

二、鼓勵學生質疑問題、思考問題、解決問題

小學品德與社會的教學目的主要是為了提升同學們對道德的認識，培養(yǎng)同學們高尚的道德情操，形成良好的學習習慣。但是據我觀察發(fā)現，現在的小學品德與社會的教學質量并不太理想，主要原因是因為同學們常常言行不一，往往說的頭頭是道，但是在實際當中卻不付諸行動。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，孩子們在學習的過程之中也是經常受到思維定勢的影響，在這種情況下，同學們的思維發(fā)展就會受到阻礙。因此，老師們在教學的時候要通過不斷地創(chuàng)新教學方式，以此來降低思維定勢對同學們的影響。

在教學的過程中，老師要多鼓勵同學們大膽提出不同的想法。當同學們在講述自己的觀點或看法的時候，老師要耐心的聽完孩子們的表述，并唧唧地給出評價。在學生學習中通過質疑問題，讓學生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，然后教師在運用有廣度和深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，不被慣性思維束縛，從自己獨特的視角提出疑難問題。針對同學們所提出的問題，教師也要認真的進行解答，對于不可取的地方，老師應該加以指導。比如說，老師在講課過程之中出現了錯誤被同學們發(fā)現的時候，應該停下來與同學們一起探討研究，領導同學們進行深入的思考，做到有則改之無則加勉。教師應該正確的引導孩子們學習的方法，注重學習的方式和態(tài)度，幫助同學們轉變思維模式，提升深思品質。

三、教師起到帶頭模范作用

小學階段的孩子們具有積極向上，容易模仿的心理特征，教師們可以借助榜樣的力量來培養(yǎng)同學們深思的品質。俗話說：榜樣的力量無窮大，這正是符合小學同學們好奇、好學、愛模仿以及愛探索的年齡特點。不論在哪里，都應該在學生的身邊樹立先進典例，予以表揚。另外，也可以綜合教材內容，結合實際生活中的模范人物對同學們進行講解，在同學們產生崇拜心理后，加以引導。

最重要的還是教師本身，孩子們除了吃飯睡覺，大部分的時間是在學校與老師一起度過的。所以，老師的行為舉止是直接影響同學們的因素，老師們的一言一行都會影響到同學們的行為作風。因此，在教學過程中，老師們一定要起到帶頭模范作用，綜合同學們的發(fā)言，進行深入的思考。比如說：在同學們進行發(fā)言的時候，老師要耐心聽完并且深入思考同學們所表述的內容，在同學們發(fā)言完畢以后，老師們也要思考過后在給予評價。通過這樣的方式，為同學們作出表率作用。往后也會因此受到老師的影響，在同學們學習過程中遇到困難的時候先進行深入的思考在得出解決的方案，潛移默化之下形成深思品質。

四、結束語

綜上所述，培育同學們深思的品質并不是一時半會兒的事情，在培育同學們的時候一定要記得避免一步登天的想法，需要老師們耐心的教育和正確的引導才能夠形成深思品質。所以，在教學過程中老師們要把同學們深思品質的培育貫穿到教學中，結合本班級的實際情況展開教學，促進同學們思維的持久性發(fā)展，在不斷地創(chuàng)新與研究中，我相信，同學們的深思品質會在老師與學生的共同努力下得到更上一層樓的發(fā)展。

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