李楠

摘 要：信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和探索、創(chuàng)新能力。文本基于互聯(lián)網(wǎng)+理念下就如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

初中信息技術(shù)教學(xué)是近年新開(kāi)設(shè)的一門課程，信息技術(shù)課的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

一、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)目前的涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書(shū)館、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評(píng)估和使用信息。主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德、信息知識(shí)、信息觀念、信息心理等方面。

在信息化的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

二、注重激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的精神力量。因此，在教學(xué)中如果讓學(xué)生一直抱有濃厚的興趣的話，那么，課堂教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，我抓住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的渴求，以及想設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁(yè)的愿望。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生建立一個(gè)“網(wǎng)上家園”的任務(wù)，讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏?ài)這門學(xué)科，他們才有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)去積極探索知識(shí)，才能使自己的各方面素質(zhì)得到提高和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

三、注重采取合適的教學(xué)方法

1.要想收到好的效果，就如治病救人，要治好病，首先，必須得了解病人的狀況才能對(duì)癥下藥，藥到病除一樣。對(duì)初中生的信息技術(shù)教育也一樣。要收到好的效果必須先得了解學(xué)生的“病狀”一年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，需求。即初中生好動(dòng)，自控能力差，但卻很容易受人引導(dǎo)；好奇心強(qiáng)，但也很聽(tīng)老師的話。針對(duì)初中生的這些特點(diǎn)，首先采取的方法是閱讀關(guān)于初中生特點(diǎn)和初中生教育的相關(guān)書(shū)籍，了解他們。再?gòu)陌嘀魅翁幜私獍嗌蠈W(xué)生的大致情況，諸如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，并特別注意了解幾個(gè)典型。

2.在信息技術(shù)課上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，使得他們的自控能力差和易受引導(dǎo)的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)诮鉀Q任務(wù)中獲得知識(shí)和樂(lè)趣，取得成長(zhǎng)。同時(shí)再結(jié)合學(xué)生好奇心重，年齡小卻喜歡當(dāng)小大人，想讓別人重視的特點(diǎn)，又結(jié)予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等，但前提是完成任務(wù)，且要圓滿完成，這樣就使學(xué)生的幾種特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。采用了“以夷制夷”的方法，使得學(xué)生在照顧特點(diǎn)的同時(shí)又學(xué)到了知識(shí)，慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)。

比如，上理論課時(shí)，枯燥的理論會(huì)讓學(xué)生很煩、不想聽(tīng)，你就可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立看書(shū)并作答，對(duì)回答正確的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，如加分或其他的；對(duì)回答錯(cuò)誤的予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)等等。再比如，上實(shí)踐課時(shí)就可同樣布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)問(wèn)內(nèi)完成，并采取適當(dāng)?shù)臋z查方法，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊螅酱賹W(xué)生，不讓學(xué)生盲無(wú)目的地去瞎弄。這樣既學(xué)到了知識(shí)，也管好了紀(jì)律，豈不樂(lè)哉？

四、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、收斂思維和創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

具體來(lái)講，就是要通過(guò)挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書(shū)簽，卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等。二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺(jué)力。三是通過(guò)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)這一學(xué)科是一門集工具性、實(shí)踐性、信息化及綜合性為一體的現(xiàn)代技術(shù)學(xué)科，只要我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更為廣闊的發(fā)展空間，就一定會(huì)拓展學(xué)生思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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