劉德全

【摘 要】任何高效的課堂教學，都離不開師生之間有效的互動?？梢哉f，互動性教學，能夠活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣，提升課堂教學的效果。本文基于中學體育課堂教學現(xiàn)狀，將探討“在中學體育課堂上教師應該如何應用互動性教學模式，提高課堂教學質(zhì)量”這一問題。旨在通過筆者努力，找到促進中學體育課堂教學質(zhì)量的可靠途徑。

【關鍵詞】互動性教學；中學體育；課堂教學；應用策略

素質(zhì)教育要求下的體育教學課堂，其教學目標是使學生擁有健全的體魄、科學的體育知識和高尚的道德情操，因此體育教學不能只教授單純的動作技能，還應該促進學生身心和諧發(fā)展，塑造正確的價值觀。在中學體育教學課堂上，教師通過有效的課堂互動，既可以向?qū)W生傳授體育文化和體育精神，還能夠促進學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

一、選擇合適的體育游戲，增加課堂趣味

體育教學課堂應該是生動、有趣的，能夠緩解學生長時間面對書本的緊張感和厭倦感，還能夠鍛煉學生的身體機能，使學生有用健康的體魄。而體育游戲是中學體育教學課堂上教師經(jīng)常采用的有效教學方式，它能夠有效的活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生喜歡上體育課，才能夠提高課堂的教學質(zhì)量。教師在教學過程中可以選擇怎樣的體育游戲也是一門學問，既要課堂充滿趣味性和娛樂性，還要實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，使學生能夠在玩耍中認識體育活動、接受體育鍛煉。因此，教師在選擇體育游戲時，要根據(jù)課堂教學需要、學生認知水平、年齡特點及其興趣愛好，選擇能夠激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生健全人格的游戲方式，讓體育教學課堂充滿魅力，吸引學生參與課堂互動。

例如，教師可以帶學生玩“五毛一塊”的游戲，幫助鍛煉學生的計算能力和反應能力?！巴瑢W們，我們來玩?zhèn)€小游戲?，F(xiàn)在所有人都圍成一個圈，男生和女生分散站開，男生代表著一塊，女生代表著五毛。我會站在圓圈的中間來喊錢數(shù)，當我喊到四塊的時候，你們就要自由結(jié)合，迅速地抱在一起組合成這個數(shù)字。沒有達成這個數(shù)字的小組，就要被淘汰。最終獲勝的幾個人，將會得到獎勵?！边@樣簡單、益智的小游戲，能夠激發(fā)學生參與的興趣，活躍課堂氛圍。學生在計算、組隊的過程中，能夠獲得游戲的樂趣，增加與同學之間的親密感，還能夠完成課前熱身，保持著積極的狀態(tài)進入體育課堂。

二、營造有利的互動環(huán)境，保障學生安全

體育課堂存在著一些不確定的安全隱患，運動設備陳舊、熱身準備不充分等問題都會影響學生的鍛煉效果，甚至對學生身體造成傷害。因此，為了保障學生在體育課堂上的安全性，教師應該為學生創(chuàng)造有利于課堂互動的環(huán)境，使學生能夠安全放心地參與體育活動。首先，教師需要提供良好的外部環(huán)境，定期檢查體育設備，排查安全隱患，及時換掉陳舊的器材，一切互動都要在保障學生的安全的前提下才能開展。其次，教師也要為學生建立良好的內(nèi)部環(huán)境，構(gòu)建民主、平等的師生關系，營造融洽、和諧的學習氛圍，使學生從內(nèi)心對體育課堂產(chǎn)生親切感，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的參與性，讓學生能夠保持著興奮感進入課堂學習。外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的雙重保障，才能使課堂互動順利進行，學生健康、愉快地完成課堂學習。

例如，教師在正式活動前一定要帶領學生做好熱身準備，“肩部運動、頸部運動、肘關節(jié)運動、膝關節(jié)運動、擴胸運動……”保障學生身體各個部位舒展開、身體機能蘇醒，才能避免在接下來的活動中身體受到傷害。其次，教師可以在運動場地張貼運動中的注意事項，“劇烈運動后不要著急飲水”、“體育場要穿運動鞋”、“活動強度適當”……在潛移默化中影響學生注意安全，減少傷害事故的發(fā)生。教師也可以懸掛著名的運動明星海報，科比、貝克漢姆、劉翔等榜樣的力量能夠督促學生積極、主動地參與課堂互動，培養(yǎng)體育精神，樹立健康、向上的學生風貌。優(yōu)秀的運動環(huán)境能夠使學生更加喜歡體育活動、更加愿意聽從教師的指導，學生按照明確的要求參與課堂互動，使課堂互動更有效、更安全。

三、創(chuàng)設合作和競爭并存的課堂互動模式

體育是一種競技性的項目，很多體育項目、體育游戲都有一個分出勝負的環(huán)節(jié)，因此，學生在參與課堂互動時，也會激發(fā)自己的求勝心。而教師在教學課堂上就要正確地引導學生想要獲勝的想法，堅持公平、公正的競技原則，培養(yǎng)學生團隊合作精神和積極競爭精神。首先，團隊協(xié)作是體育互動中不可缺少的體育精神，在多人項目中，一個人不可能擔起整個隊伍的任務，團隊間的配合和默契是至關重要的。教師要引導學生在團隊中合作相互幫助、相互配合，提升學生的參與能力，培養(yǎng)學生的責任意識和集體觀念。其次，勇于競爭也是重要的體育精神，競技項目絕不會輕易放棄。教師要引導學生在競爭互動中樹立正確的競爭觀念，堅定堅強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的勇氣。在任何的互動項目中，學生都需要具備合作能力和競爭精神，才能夠激勵自己、激勵團隊，砥礪前行。

例如，教師在體育課堂上安排學生小組結(jié)合完成團隊任務，“同學們，接下來的這個互動環(huán)節(jié)，需要團隊參加，你們可以自由選擇自己的同伴。這里有一條一米長的繩子。據(jù)說有一個著名的魔術師，能夠解決各種問題。有一個觀眾，想要用一個難題來難倒魔術師，所以他給了魔術師一根繩子，要求魔術師在兩手抓住繩子的兩端并且不能松開的前提下，打出一個繩結(jié)。魔術師一個人的力量難以做到，所以請你們以小組為單位，幫助魔術師解決這個問題。最先打出繩結(jié)的小組，可以獲得勝利。”在這個互動環(huán)節(jié)中，柔韌性好的同學可以選擇打結(jié)，思維敏捷的學生可以選擇指揮打結(jié)步驟，小組分工合作，效率更高。競爭的刺激性也在激勵學生全神貫注地參與游戲，為自己的團隊贏得勝利。

四、使用激勵性評價語言，增加學生自信

體育互動的效果是因人而異的，學生體能、性格、愛好等方面都存在著差異，在不同的項目上也會有不同的表現(xiàn)，教師在給予學生課堂互動效果評價時，要綜合考慮，給出最客觀的評價。有些體育項目是男生優(yōu)勢，有些體育項目是女生優(yōu)勢，還有身高、體重、平衡感等優(yōu)勢也會在其他項目中體現(xiàn)出來，教師在互動過程中應該尊重學生的個體差異性，制定不同的評價標準。教師在評價學生表現(xiàn)時，盡量以鼓勵和表揚為主。激勵性的語言能夠鞭策優(yōu)秀學生不斷進取，也能夠保護落后學生的自尊心和自信心。有效的教學評價能夠反饋學生課堂學習情況的有效信息，是學生課堂互動過程的組成部分。學生從教學評價中反思課堂互動的表現(xiàn)、得失，從而更加清楚得認識自我、客觀得評價自我。

例如，教師在互動結(jié)束后，可以引導學生針對自己在活動中的表現(xiàn)評價自己，“同學們，在剛才蘿卜蹲的比賽中，你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？”學生先對自己的互動態(tài)度、學習情況作出評價，“我覺得我可能反應速度不夠快?！苯處熞皶r地肯定學生，“可是你的完成度很高，動作很標準。表現(xiàn)得很棒?！苯處熞獛椭鷮W生找出互動中的優(yōu)點和缺點，才能夠勉勵學生參與更多的課堂互動，并逐漸改進，獲得自我能力的提升。教師的教學評價才能為課堂互動做好總結(jié)，使學生在互動中都能夠有所收獲、有所成長，互動性教學的目的才算達成。

總結(jié)

總之，在初中體育教學課堂上，教師采用互動性教學模式，能夠有效滿足學生對課堂趣味性的需求，調(diào)動學生課堂互動的積極性；又能夠傳授體育知識、體育精神給學生，讓學生更加容易接受體育文化，構(gòu)建快樂的、高效的體育課堂。教師用互動性的教學方法幫助學生鍛煉身體、強健體魄，培養(yǎng)身體健康、精神飽滿的中學生，實現(xiàn)素質(zhì)教育中促進學生全面發(fā)展的目標。

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