趙潔

【摘 要】英語已經(jīng)成為我國小學(xué)階段的主要課程，引起了家長和社會的廣泛關(guān)注，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要以打基礎(chǔ)為主，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，而單詞是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。單詞教學(xué)是小學(xué)英語入門的一大關(guān)鍵，同時也是一大難題。如何讓小學(xué)生的單詞記憶不再依靠死記硬背，給孩子的單詞學(xué)習(xí)減負，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們能較快、較好的掌握單詞就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；自然拼讀；單詞學(xué)習(xí)減負

英語已經(jīng)成為我國小學(xué)階段的主要課程，引起了家長和社會的廣泛關(guān)注，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要以打基礎(chǔ)為主，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，而單詞是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。單詞教學(xué)是小學(xué)英語入門的一大關(guān)鍵，同時也是一大難題。如何讓小學(xué)生的單詞記憶不再依靠死記硬背，給孩子的單詞學(xué)習(xí)減負，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們能較快、較好的掌握單詞呢？下面本文就主要探討一下自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中是怎樣給單詞教學(xué)減負，它的優(yōu)勢及在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、自然拼讀法的定義

自然拼讀法最早產(chǎn)生于以說英語為母語的國家，是那些孩子學(xué)習(xí)、記憶單詞普遍使用的方法。所謂自然拼讀法，往往被人們稱為字母拼音法，又稱“Phonics”，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要是26個英文字母與語音間的對應(yīng)關(guān)系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。它有效地彌補了音標拼讀法的劣勢，一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出，從而達到一種見詞能讀，聽音能寫的狀態(tài)，有效地加強了英文閱讀能力和迅速提升了拼寫寫作能力。因此，現(xiàn)在這種方法深受教師與學(xué)生的喜愛。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢

1.為單詞學(xué)習(xí)減負，提升孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)生的年齡特點決定了他們機械記憶能力強，但是理解記憶能力弱，學(xué)生沒有具備辨音和拼讀單詞的能力，花了一定的時間，在短時間內(nèi)很好地記憶了單詞，但時間一久，只要單詞不常被使用，很容易又被學(xué)生忘記了。反復(fù)的靠死記硬背記憶單詞，學(xué)生漸漸地失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，而自然拼讀法主要通過挖掘字母與發(fā)音之間的關(guān)系以提升趣味，讓學(xué)生從發(fā)音中拼讀識記，通過對字母的發(fā)音音素進行單獨或者組合型的分析，將字母與發(fā)音之間的關(guān)系進行對應(yīng)，促進學(xué)生主動進行拼音的認讀和閱讀。該方法可以讓學(xué)生們建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，利用英語字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，直接把單詞拼讀出來，以培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的自學(xué)能力的一種方法。

2.加強孩子英文閱讀以及拼寫能力，讓孩子更早的學(xué)會閱讀。

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開閱讀這個重要環(huán)節(jié)。人類離開了閱讀活動，就喪失了獲取知識與信息的一個重要的途徑。學(xué)生閱讀能力的高低在很大程度上決定著學(xué)生的語言水平。在英語學(xué)習(xí)中，閱讀與拼寫是至關(guān)重要的兩個方面。即便是在那些以英語為母語的國家中，也是很重視詞匯的拼寫與閱讀能力的。運用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生很快地進行單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當學(xué)生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進行閱讀教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生的閱讀中，根據(jù)字母和發(fā)音的關(guān)系認讀單詞，擴充單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，從而進一步促進聽說能力的發(fā)展，以此提高閱讀興趣和水平。

三、在中國，小學(xué)階段自然拼讀應(yīng)該如何學(xué)習(xí)更加有效

1.建立字母與字母自然發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系。

運用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是先教授26個英文字母，繼而讓學(xué)生掌握英語26個字母通常在單詞中的發(fā)音?？梢跃幣乓恍┯腥さ腸hant，便于孩子記憶掌握。讓孩子在愉快又輕松的氛圍中，潛移默化的形成語感，提高英語的學(xué)習(xí)興趣。例如：

A is for apple，a a apple. B is for boy，b b boy.

A is for ant，a a ant. B is for bear，b b bear.

Apple and ant，a a a. Boy and bear，b b b.

為了學(xué)生便于掌握，也可以先了解21個輔音字母的發(fā)音，再了解5個元音字母的發(fā)音。學(xué)生有漢語拼音的基礎(chǔ)，21個輔音字母的發(fā)音很輕松就掌握了，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強調(diào)練習(xí)，其它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習(xí)讓學(xué)生掌握牢固，重點是5個元音字母的發(fā)音。

2.讓學(xué)生能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。

如：c-a，ca a-t，at i-n，in o-x，ox y-o，yo-yo

3.能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。

如：d-o-g，dog c-a-t，cat h-o-t，hot j-u-g，jug

4.讓學(xué)生能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。

比如：ai-mail；ay-play，may；ee-bee，feet；ea-leaf，sea；igh-high，light；oa-boat，coat；oo-zoo，moon；ou-cloud，house；ow-row，snow；ar-jar，card；or-corn，fork；ir-bird，girl等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達到從未見過的詞也能讀準確。聽到讀音會拼寫的效果。如：

Ray went to the bay， on a gray may day.

He waited for the train， in the heavy rain.

再如：

The man in a coat， rowed a boat.

There was a toad， in his boat.

5.讓學(xué)生能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。

為了引導(dǎo)學(xué)生通過自然拼讀法掌握基本的發(fā)音規(guī)則及識記拼讀能力，要給學(xué)生提供更多練習(xí)拼讀的機會，小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素是視覺因素，學(xué)生能夠通過生動的畫面、豐富的色彩和美妙的發(fā)音對所學(xué)的知識形成較高的學(xué)習(xí)興趣，同時豐富的媒介形式也能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師也要通過多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可用已學(xué)的字母組成單詞，制成海報，貼在教室的墻壁上，也可將單詞印發(fā)給學(xué)生，讓他們自己拼讀。經(jīng)過大量的拼讀練習(xí)，學(xué)生見詞能讀的能力就能逐漸提高。

6.大量擴充學(xué)生的單詞量，使他們能夠閱讀英語文章。

由于小學(xué)生模仿能力較強，記憶力好，又有漢語拼音的正遷移作用，他們能夠很快地掌握字母的發(fā)音，但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運用的話，就容易遺忘。此外，小學(xué)生長時間面對一些毫無意義的字母符號，學(xué)習(xí)的興趣會慢慢地消退。因此，適時開展閱讀教學(xué)很有必要。對于低年級的小學(xué)生來說，閱讀應(yīng)從辨認單詞開始，然后到句子閱讀，再過渡到一些簡易故事的閱讀。

如：學(xué)習(xí)了c/k/后，就讓學(xué)生整體認讀單詞cat，car等，根據(jù)這兩個單詞編寫chant，讓學(xué)生朗讀和閱讀。例如：

C is for cat，c c cat.

C is for car，c c car.

Cat and car，c c c.

在此基礎(chǔ)上進一步過渡到句子閱讀，用一些學(xué)生樂于接受的chant等。例如：

We found a mouse in my house.

My mother shouted ‘Ouch！

最后過渡一些簡單的篇章或故事閱讀。例如：

Today is a fine day.I want to make a cake for Ray.But he doesnt want to eat.He wants to play with me. We play games in the park.We see a big bee.Its on me！On my feet，on my head.Oh，its late.Theres no light！

這些都是學(xué)生在了解音形對應(yīng)關(guān)系、掌握拼讀規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師提供的相關(guān)文本，讓學(xué)生采用自然拼讀法技巧進行閱讀。這樣，學(xué)生在自然拼讀的基礎(chǔ)上找到識記單詞的快樂，內(nèi)化英語拼寫與讀音的對應(yīng)規(guī)則，將單詞的形、音、義結(jié)合在一起，更加激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，并且?guī)椭鷮W(xué)生在身臨其境的參與中形成敏銳語言感知，提高表達綜合運用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法簡單高效、符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，借助Phonics這個有效的工具，在老師不斷地引導(dǎo)幫助總結(jié)下，學(xué)生掌握了單詞的拼讀和拼寫規(guī)律，形成了自主的英語單詞拼讀能力，對背誦英語單詞不再有畏懼感，它從真正意義上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)單詞的負擔，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。因為它豐富的趣味性，學(xué)生掌握好這個方法，就再也不怕背單詞了，也再也不怕忘單詞了。

【參考文獻】

[1]小學(xué)自然拼讀過關(guān)必備.外語教學(xué)與研究出版社

[2]嚴盈.如何教學(xué)生運用自然拼讀法學(xué)單詞[J].教學(xué)博覽，2013.6