王治平王海琴

摘 要：小學(xué)教育是我國(guó)教育的重要階段，積極采取措施提升小學(xué)教育質(zhì)量無(wú)論是對(duì)我國(guó)整體教育的發(fā)展還是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有重要意義。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中已全面推行，所以傳統(tǒng)的重文化課的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。在這樣的大背景下，開展學(xué)生社團(tuán)系列活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)還是對(duì)教學(xué)的豐富都具有積極的意義。教師就農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)系列活動(dòng)項(xiàng)目的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行分析探討，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)；項(xiàng)目構(gòu)建；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.030

與城市教育相比，農(nóng)村教育明顯落后，這種落后不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)資源和硬件設(shè)施上，也體現(xiàn)在教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容上。就現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，農(nóng)村素質(zhì)教育的推廣受傳統(tǒng)重文化課程的理念影響，無(wú)論是深度還是廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了提升農(nóng)村素質(zhì)教育的成果，改變教學(xué)方式勢(shì)在必行。而社團(tuán)活動(dòng)在素質(zhì)教育的具體執(zhí)行中有較為積極的作用，所以將小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的構(gòu)建和實(shí)施作為素質(zhì)教育的一個(gè)突破口進(jìn)行分析和討論，可以為農(nóng)村素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供參考和指導(dǎo)。

一、農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建的要素

（一）內(nèi)容要素

在農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的項(xiàng)目構(gòu)建中，第一要素是內(nèi)容。既然是活動(dòng)，必須要有明確的內(nèi)容，這樣，活動(dòng)的開展才會(huì)有更加清晰的目標(biāo)和更為明確的目的。所以在農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的構(gòu)建中，教師要積極地考慮小學(xué)生感興趣并且接受程度比較高的內(nèi)容，并將其確定為社團(tuán)活動(dòng)的基本內(nèi)容。

（二）指導(dǎo)要素

指導(dǎo)要素是農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建的第二要素。農(nóng)村的小學(xué)生其思維活躍度普遍比較低，在創(chuàng)新方面存在著不足，所以其對(duì)于社會(huì)活動(dòng)的開展，基本不會(huì)存在指導(dǎo)性行為。基于這樣的現(xiàn)狀，教師必須要承擔(dān)起指導(dǎo)的責(zé)任，為活動(dòng)的具體開展和實(shí)施效果做好保證。簡(jiǎn)言之，要構(gòu)建小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，必須有必要的指導(dǎo)。

（三）人員要素

人員要素是農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建的第三要素。人員要素主要分為組織人員和參與人員。組織人員主要對(duì)活動(dòng)的開展形式、涉及范圍等進(jìn)行分析和討論，目的是要組織具有豐富性和趣味性的活動(dòng)。而參與人員則主要指的是學(xué)生，其參與到具體活動(dòng)中，本身便是參與者。有了組織人員和參與人員，活動(dòng)才能夠構(gòu)建和實(shí)施。

二、農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及解決措施

在農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到比較顯著的問(wèn)題，分析問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的解決策略進(jìn)行討論可以更好地解決問(wèn)題，提升活動(dòng)實(shí)施的效果。

（一）理念問(wèn)題及解決措施

在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，首先遇到的問(wèn)題便是理念問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生，其理念都存在著固化的情況，此問(wèn)題不解決，社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施就會(huì)陷入模式化困境，其綜合效果發(fā)揮不出來(lái)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，主要的解決策略是對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過(guò)遠(yuǎn)程課程讓教師的理念得以更新，使其真正地認(rèn)識(shí)社團(tuán)活動(dòng)。理念的變化會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐發(fā)生變化，所以理念問(wèn)題的解決會(huì)讓社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施更加順利。

（二）指導(dǎo)問(wèn)題及解決措施

指導(dǎo)問(wèn)題是困擾社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施的第二個(gè)顯著問(wèn)題。所謂的指導(dǎo)問(wèn)題主要指的是具體的指導(dǎo)方法。在目前的農(nóng)村小學(xué)社會(huì)活動(dòng)實(shí)施中，即使開展活動(dòng)，教師的指導(dǎo)也比較單一，久而久之，社團(tuán)活動(dòng)的新奇度就會(huì)降低，學(xué)生的參與興趣也會(huì)下降。為了解決此問(wèn)題，教師要提高自己各方面的素養(yǎng)，在開展具體活動(dòng)的時(shí)候，利用語(yǔ)言指導(dǎo)、行動(dòng)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)以及榜樣指導(dǎo)等多種方式做好活動(dòng)的指導(dǎo)，這樣，活動(dòng)的開展會(huì)更加豐富多彩。

（三）組織問(wèn)題及解決

在農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，遇到的第三個(gè)顯著問(wèn)題是組織。從實(shí)踐分析來(lái)看，在具體活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，教師的組織方式比較單一，組織人員的固定性也較強(qiáng)，這使得參與人員的熱情度有所下降。解決此問(wèn)題，主要措施有兩個(gè)：第一是豐富組織形式。在具體活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，可以按照活動(dòng)主題進(jìn)行組織，也可以按照參與主體進(jìn)行組織，還可以根據(jù)活動(dòng)的目的進(jìn)行組織。第二是靈活調(diào)整組織人員。在不同的活動(dòng)中啟用不同的人員進(jìn)行組織，這樣，學(xué)生不僅是參與者，更可以作為組織者，其熱情會(huì)更加高漲。簡(jiǎn)言之，通過(guò)組織形式的多樣和組織人員的調(diào)整，有效解決組織問(wèn)題。

（四）內(nèi)容問(wèn)題及解決

內(nèi)容問(wèn)題是農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中遇到的第四個(gè)問(wèn)題，主要表現(xiàn)是內(nèi)容單一和重復(fù)，新意不足。解決此問(wèn)題，主要措施有兩個(gè)：第一是進(jìn)行內(nèi)容的豐富。在原有的學(xué)習(xí)社會(huì)活動(dòng)基礎(chǔ)上增加娛樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)和體育社團(tuán)活動(dòng)，然后在具體的類別之下設(shè)置更加詳細(xì)的小類活動(dòng)內(nèi)容，這樣，活動(dòng)會(huì)變得更加豐富多彩。第二是積極地尋找新鮮的內(nèi)容，并將其添加到活動(dòng)中。比如從網(wǎng)絡(luò)上、其他學(xué)校的實(shí)踐中借鑒內(nèi)容，這樣，自身活動(dòng)內(nèi)容也會(huì)充滿新意。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的構(gòu)建和實(shí)施能夠有效地推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展，也能夠提升農(nóng)村教育教學(xué)的豐富性和多樣性。討論農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目的構(gòu)建要素以及實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和解決措施，可以為農(nóng)村小學(xué)的具體教學(xué)提供指導(dǎo)和參考，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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