程藍玉

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》明確表示：“小學英語教學，需引入良好的活動途徑，提倡親自體驗和踴躍參與?！睈厶鴲蹌邮切W生的天性，小學英語教學也應(yīng)當掙脫枯燥、生搬硬套的傳統(tǒng)課堂。快樂教學法無疑是小學英語較為有效的方法，除了打消小學生內(nèi)心的緊張和枯燥感之外，也可以提升學生的能動性，和多元化的教學方法之間進行統(tǒng)籌。輔助以規(guī)范的閱讀訓練，讓興趣、效率同步進行。營造和諧、愉悅的學習氛圍，使學習變得更為有效。

關(guān)鍵詞：小學英語；快樂英語；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.059

快樂式教學和傳統(tǒng)的英語教學模式有明顯的差別。學生可以抱著愉悅、輕松的心態(tài)學習英語，不僅能夠培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，也能夠提高他們的英語成績和教學質(zhì)量。除了理論講解之外，快樂式教學也注重提升學生個人的興趣，培養(yǎng)他們的能力，引導學生對英語有更多的自信，培養(yǎng)科學的習慣，為后續(xù)的英語訓練和運用做好鋪墊。

一、英語課堂教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學觀念陳舊，課堂氣氛沉悶

傳統(tǒng)教學體制下，多數(shù)課堂時間均由教師在傳授文本內(nèi)容，產(chǎn)生了“填鴨式”教學方法。學習活動中，學生處于被動接受的狀態(tài)。該種授課模式?jīng)]有加強師生的互動，對于知識學習和領(lǐng)悟也相當不利。久而久之，課堂氣氛變得枯燥、沉悶，毫無生機。小學英語的授課時間均為40分鐘左右，若利用得當，學習效果會得到顯著提升。實踐表明：若師生關(guān)系融洽，學生自愿接受和學好英語。相反，若教師觀念陳舊，思想刻板，學生既領(lǐng)悟不到英語學習的美感，對英語也沒有什么熱情。

（二）過分強調(diào)理論基礎(chǔ)，教學目標不明確

傳統(tǒng)教學中，教師基本是按照課本或教材對知識進行講解，重點為語法等常見的理論知識。顯然，內(nèi)容有明顯的局限性，很難對知識進行擴展。英語教學必須適應(yīng)聽說讀寫的教學要求，學生除了要掌握單詞、基本語法外，也應(yīng)將其運用于實踐生活，提升學生的聽說能力?，F(xiàn)今的小學英語教學有諸多欠缺之處，如教學目標模糊，無長遠的規(guī)劃，將成績作為衡量教學的指標，將升學作為教學活動的唯一動力等。該種教學模式過多地關(guān)注成績與升學率，沒有提升學生自身的素質(zhì)能力，也沒有考慮創(chuàng)造性。教師將成績當作首要的評定標準，對學生發(fā)展相當不利。所以，我們需提出確切的教學目標，將聽說讀寫能力作為總體的培養(yǎng)目標，全面提升學生的素養(yǎng)。

二、在小學英語教學中開展快樂英語教學的策略

（一）要具備快樂教學的理念

創(chuàng)新理念有助于提升學生個人的能動性。教學理念是教學工作的行動指揮，與教學質(zhì)量和知識的掌握程度息息相關(guān)。新課改背景下，教師必須創(chuàng)新教學理念，以適應(yīng)教育教學的現(xiàn)實需求，使英語課更為有趣、生動?？鞓方虒W的關(guān)鍵是提升學生的興趣，教師必須妥善安排課程時間，將更多的時間留給學生，讓他們進行自由討論，或是讓他們組織節(jié)目。譬如說：教師每個禮拜均可留出一節(jié)課，供學生進行節(jié)目安排。課余時間，學生要自行尋找相應(yīng)的故事，在小組內(nèi)進行排練。該種方式除了可以提升學生的興趣外，也可以促進生生之間的團結(jié)意識。除了網(wǎng)上尋找外，教師也可以從課本上抽選。故事表演主要在于讓學生在表演中提升口語能力，學會即興發(fā)揮，使他們能夠領(lǐng)略語言背后的魅力。教師可以針對小學生年紀小，愛游戲的特點，在課堂上還穿插趣味的游戲。比如：擊鼓、單詞接龍等，營造愉悅的氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式，增強學生的主觀能動性，創(chuàng)建和諧的學習環(huán)境

轉(zhuǎn)變從前的教學方式，營造良好的教學環(huán)境。教師要了解和抓住上述特點，引入競賽性明顯的活動，鼓勵學生踴躍參與，營造活躍的課堂氛圍。比如在講授Colours這堂課時，教師從中選出一種顏色，要求學生據(jù)此尋找同類顏色的物品。如black，那么學生可以拿出黑色的鉛筆或是筆記本；當說出red時，學生可以拿出紅色的書包、紅領(lǐng)巾。學生拿錯時自動出局，余下的學生接著角逐，直到確定最后的優(yōu)勝者，并發(fā)放相應(yīng)的獎勵。受快樂式教學的影響，學生會抱著愉悅、輕松的心態(tài)去學習英語，不但能引導他們培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，還能夠改善他們的英語成績和教學質(zhì)量。

（三）充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)的引入，在小學英語的不同階段均變得非常成熟。利用多媒體工具，能夠刺激小學生開展相應(yīng)的聽力練習。該種獨特的視聽教學手段除了能夠拓寬視野外，也能夠激發(fā)他們的學習興致，引導他們自主地學習英語，提升運用能力。在We love animals這堂課上，教師課前可以播放《動物世界》《獅子王》等網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學生對自然界的動物有大致的了解。教師向?qū)W生講解和介紹動物各自的英文名稱，播放動物圖片，引導學生識別和了解動物。課前十分鐘，可以要求學生踴躍地站起來用英文描述和說出各種動物的名字。運用上述方法，能夠吸引學生的眼球，活躍課堂的學習氣氛。

三、結(jié)語

“小學快樂英語教學法”的宗旨在于提升學生個人的綜合素質(zhì)，將快樂教育作為主導，提升學生對英語的興趣。利用多元化的教學模式、手段，刺激學生的好奇心和能動性。創(chuàng)設(shè)快樂、愉悅的學習氣氛，讓所有學生可以在快樂中學好和運用英語。不管選擇哪種教學形式，均可以提升學生對英語的好奇心，鼓勵自主學習。

參考文獻：

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