羅小麗

[摘 要]信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的有效結(jié)合，合理利用信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量還沒(méi)有達(dá)到理想水平，這就要初中信息技術(shù)教師能夠更新教育理念，基于新課改要求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。本文僅以初中生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為例，分析開展初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的方法，僅供同行參考。

[關(guān)鍵詞]初中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)途徑

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的主體性的尊重和對(duì)學(xué)生思維潛力的挖掘，在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極意義。因此本文主要分析初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

應(yīng)用情境教學(xué)方法是培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑之一，初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，想要培養(yǎng)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心。例如：在學(xué)習(xí)Word軟件中的圖片處理知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置“找不同”的游戲競(jìng)賽，讓學(xué)生找出兩張圖片中的不同，看誰(shuí)用的時(shí)間最短，優(yōu)勝者還可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，制作兩張一樣的圖片的方法，使兩張圖片有細(xì)微不同的方法等，進(jìn)而導(dǎo)入Word軟件中“復(fù)制、粘貼、剪裁”等圖片處理方式的教學(xué)內(nèi)容

二、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)注入自學(xué)活力

組織學(xué)生開展組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，基于學(xué)生的差異性，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中按照一定原則將學(xué)生分組，然后引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，提升自主學(xué)習(xí)效率。例如：在進(jìn)行“創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)”的教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生分組，并從小組中選取組長(zhǎng)，然后布置“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的作業(yè)，讓組員共同完成一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，主題可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的。同時(shí)，小組組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的工作分工，分別將文字撰寫、資料收集、畫面填充等工作分給擅長(zhǎng)該工作的同學(xué)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的智慧才干。另外，教師還要將學(xué)生做的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行展示及點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)要注重評(píng)價(jià)方式，既要給出網(wǎng)頁(yè)制作中的優(yōu)點(diǎn)，也要適當(dāng)給予建議，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生在小組合作中，不僅能加強(qiáng)與同學(xué)之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，更能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、強(qiáng)化實(shí)踐操作，提升自主學(xué)習(xí)實(shí)效性

信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠充分強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的利用能力，切實(shí)提升初中生的信息素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)“Excel數(shù)據(jù)處理”時(shí)，由于其涉及的理論知識(shí)較多，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作來(lái)掌握這一塊的知識(shí)。如題目：在Excel中，如果單元格F2中的公式為=SUM（A2：D2），將其自動(dòng)填充到單元格F3中，則F3的中的格式是什么？這題目如果單純依靠學(xué)生的思考來(lái)得出答案，邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)給出正確答案，但是，通過(guò)直接在Excel中操作，就可以直接得出答案F3=SUM（A4：D4）。由此可見，提高學(xué)生的實(shí)踐能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且實(shí)踐操作能幫助學(xué)生更為直觀地了解信息技術(shù)知識(shí)，且在操作過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，進(jìn)而在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，為自主學(xué)習(xí)提供方法支撐

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言，最大的區(qū)別在于其課堂活躍性要求較高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率也相對(duì)其他學(xué)科要求更高。因此，教師在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中要能夠以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。例如“制作我的名片”一課，要求利用Word繪圖工具畫一些名片的裝飾圖案，教材上只是簡(jiǎn)單提到使用方法，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難。教學(xué)時(shí)，教師可以“房子”為主線，通過(guò)用“繪畫工具”來(lái)繪制房子，掌握?qǐng)A、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形等一些常用圖形的畫法以及技巧。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幻燈片播放房子的圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察：這房子是由哪些圖形組成的？房子有沒(méi)有要修改的地方？學(xué)生發(fā)現(xiàn)房子是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)方形組成的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)房子的窗戶大小不一樣。然后在教師提供給學(xué)生矩形示意圖的幫助下，嘗試練習(xí)畫矩形，使他們掌握一些基本圖形的畫法。通過(guò)畫矩形，學(xué)生能畫出房子的主要部分。接著通過(guò)“修房子”——窗戶修改成同樣大小，引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息，使畫得的圖形同樣大。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是給圖形涂上豐富多彩的顏色。這樣通過(guò)分層練習(xí)，不同水平的學(xué)生都得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。三個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)下來(lái)，此時(shí)的學(xué)生就會(huì)熟練繪圖工具使用方法，再放手讓學(xué)生來(lái)畫名片設(shè)計(jì)中的圖案已經(jīng)不是問(wèn)題，最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品也一定會(huì)水到渠成?？梢姡诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、自身特點(diǎn)，以核心知識(shí)點(diǎn)為主線，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合在一起，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，初中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的重要途徑之一，但是傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)模式嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，這就要求教師能夠依據(jù)新課改要求不斷實(shí)施教學(xué)改革，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和激情。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也要注意教學(xué)方法應(yīng)用的多樣性特點(diǎn)，避免課堂教學(xué)活動(dòng)的枯燥，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣喪失或者削弱。

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