李應(yīng)榮

[摘 要]高效課堂的構(gòu)建對(duì)教師的教學(xué)能力具有很高要求，新課改要求教師致力于構(gòu)建有效課堂，因此學(xué)科教師需要不斷自身的教學(xué)能力，始終將學(xué)生作為教學(xué)方案設(shè)計(jì)依據(jù)。數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育階段的重要性不容置疑，但是基于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，這也是導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課堂有效性難以實(shí)現(xiàn)的重要原因之一。本文將以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析構(gòu)建高效課堂的途徑，希望能夠具有一定參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)四年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；高效性；提策略

處于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于具體思維向形象性思維過渡的階段，因此對(duì)于這一階段的學(xué)生的來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是具有很大難度的，這就要求負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng)的教師能夠采取合理的教學(xué)措施彌補(bǔ)小學(xué)生在抽象思維上的不足。接下來，筆者僅針對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)教學(xué)意見，希望能夠?yàn)閺V大同行提供一定參考。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的重要開端就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果教師能夠合理應(yīng)用課堂導(dǎo)入契機(jī)，吸引小學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有很好的鋪墊和緩沖，這將為高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。以“三角形的特征”的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)老師在開課時(shí)并不直截了當(dāng)?shù)闹v授本堂課的所需掌握的數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，卻以課件為誘餌，吸引小學(xué)生的注意力，出示“橫木在電線桿上下晃動(dòng)”的生動(dòng)圖片，同時(shí)針對(duì)此課件進(jìn)行提問：如圖片所示，有什么辦法可以讓橫木固定而不發(fā)生移動(dòng)呢？以這樣的生活問題導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以在較短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，還可以有效地激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興致。而后，教師便可開始組織學(xué)生展開激烈分組討論，等討論完畢后，派出小組代表進(jìn)行答疑，如有的學(xué)生會(huì)回答：可以在晃動(dòng)的橫木上放一根支木，如此便可以變成一個(gè)固定不動(dòng)的三角形，最后橫木就不會(huì)晃動(dòng)了。接著，數(shù)學(xué)老師可以按照學(xué)生所答，利用電腦軟件完成課件操作，讓學(xué)生將腦中所想轉(zhuǎn)移到親眼所見，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后就是順勢(shì)導(dǎo)入本堂所授的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生可在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合生活實(shí)例，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用學(xué)習(xí)

基于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的基本特點(diǎn)，應(yīng)用生活化教學(xué)策略也是不錯(cuò)的選擇。例如，在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生煩躁和壓抑等情緒，可以將計(jì)算內(nèi)容融入實(shí)際的買賣例子中。如“為了獎(jiǎng)勵(lì)咱們班成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，老師想買一些蘋果，但是到底買多少的問題難住了老師。同學(xué)們幫老師算一下，成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生共有21人，老師要給每個(gè)學(xué)生買105個(gè)蘋果，最后應(yīng)該買多少呢？”這樣帶有情境的應(yīng)用題可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，這樣隨意的例子還可以續(xù)編，實(shí)現(xiàn)由淺入深的教學(xué)引導(dǎo)。如，“買2205個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果是1.5元，老師該帶多少錢呢？大家一起算一算”，顯然這是四位數(shù)與小數(shù)的乘法，這樣的計(jì)算內(nèi)容在生活中很常見，因此可以作為課堂的延伸部分實(shí)施教學(xué)。

三、加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充滿活力

在枯燥數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中巧妙融入游戲活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性的重要途徑和方式，因此游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范圍很廣。例如，猜數(shù)字游戲，同桌互為隊(duì)友，對(duì)話內(nèi)容如下：“X：把你心里想的數(shù)乘以2，再加上20，等于多少？Y：等于80；X：哦，我知道了，你想的數(shù)是30；Y：你是怎么猜到的？X：哈哈，你也來試一試（反問）。這樣的游戲設(shè)計(jì)一方面可以鞏固學(xué)生的兩位數(shù)計(jì)算，另一方面也能夠讓學(xué)生在投入中忘掉困意，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力。在課程結(jié)束以后，可以加入趣味性強(qiáng)的互動(dòng)游戲，例如“數(shù)數(shù)避雷”游戲，即從第一排開始報(bào)數(shù)，當(dāng)碰見7或7的倍數(shù)時(shí)要摸自己的后腦勺，如果沒有做動(dòng)作而是直接報(bào)數(shù)字，則需要做完同桌出的一道題，題型要與教學(xué)內(nèi)容保持一致。這樣的課后游戲設(shè)計(jì)一方面能夠讓大家對(duì)下節(jié)課充滿期待，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

四、依托多媒體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)的生動(dòng)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)輔助上，是教師呈現(xiàn)知識(shí)的重要支撐。與板書相比，多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生動(dòng)化呈現(xiàn)，可起到激發(fā)興趣、化簡(jiǎn)知識(shí)等重要作用。因而，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于利用多媒體來達(dá)到教學(xué)目的。以統(tǒng)計(jì)為例，這部分知識(shí)相對(duì)來講比較復(fù)雜，為了使學(xué)生快速掌握，教師可在授課時(shí)采取以下措施：首先，教師可利用多媒體呈現(xiàn)一張中、美兩國(guó)2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)、2016年里約奧運(yùn)會(huì)所獲金牌數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖，在成功吸引學(xué)生注意力之后，教師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹統(tǒng)計(jì)的用途及條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。奧運(yùn)金牌對(duì)小學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，因此，在該圖片呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候，小學(xué)生很快就會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣，課堂導(dǎo)入便順利完成了。其次，教師可選取一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，將其最近幾次考試中語文、數(shù)學(xué)、英語的考試成績(jī)以表格的形式展示出來，并要求學(xué)生嘗試根據(jù)表格繪制條形圖。最后，將反映該同學(xué)成績(jī)的條形圖用多媒體呈現(xiàn)出來，并據(jù)此提出幾個(gè)問題。比如，他的數(shù)學(xué)成績(jī)是進(jìn)步了還是退步了？多媒體課件的特點(diǎn)在于教師可提前制作，這一點(diǎn)可節(jié)省不少時(shí)間，如果教師將這些時(shí)間合理利用起來，那么，數(shù)學(xué)課堂上的有效教學(xué)時(shí)間就會(huì)增多，教學(xué)效果極有可能因此改善。但是這里需要注意的是，多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)設(shè)備，教師不能使其取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，需要合理應(yīng)用，但是不能過度依賴。

五、結(jié)語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的思維培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)都具有顯著作用，新課改形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性是廣大教學(xué)工作者共同的任務(wù)和夙愿。因此本文主要以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，簡(jiǎn)要分析了構(gòu)建高效課堂的途徑和方式，盡管上述觀點(diǎn)可能存在不足，但是也筆者依然希望其能夠?yàn)閺V大同仁提供一定幫助和參考。

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