陳丁珠

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注。在整個教育體系中化學占有一定的地位，同時發(fā)揮著至關重要的作用。在化學教學中，化學反應速率具有一定的影響因素，驗證速率影響因素是實驗中的重點內(nèi)容。對于“濃度對化學反應速率的影響”這方面內(nèi)容，學生在學習時，對于定量思想具有一定的困難性。本文將針對化學實驗“探究濃度對化學反應速率的影響”教學進行針對性探討。

【關鍵詞】化學實驗；濃度；化學反應；具體分析

一、具體情況

在化學教學中，大多數(shù)老師在實驗教學中還是沿用著傳統(tǒng)的教學方式，老師占據(jù)著主導地位，學生始終處于被動地位，不能深入到課堂中來。對于化學實驗“探究濃度對化學反應速率的影響”教學，還是進行灌輸式教育，進而促使學生知識能力沒有得到提高。在新的形勢下，應打破這種教學方式，利用實驗的教學，將理論與實踐相結合，進而促進其學習能力的提升。

二、教學具體設計思路

（一）教材分析

本節(jié)教材主要探討的是濃度對化學反應速率的影響。在外界條件下，對化學反應速率的影響，主要從化學現(xiàn)象以及化學實驗為主要出發(fā)點，進而進行實驗探究，總結濃度對化學反應速率的影響。教學重點是探究化學反應速率的影響因素，而教學難點是在探究實驗中應用控制變量進行對比實驗。

（二）學情分析

對于學生而言，已經(jīng)掌握一些相關的知識，例如：化學反應速率的概念，化學反應速率的表示方法，定性的認識化學反應有快有慢，知道反應條件對化學反應的快慢有影響，NaHCO■+HCl=NaCl+H■O+CO■↑的方程式，相關的實驗技能。在本節(jié)教學目標上并不是延伸知識深度，而是讓學生通過實驗，能夠對問題進行解決。在教學過程中一個方面應注意引導學生回顧已有知識基礎上進行新知識的學習，實現(xiàn)新知識與原有知識的融合，從而促進學生分析問題能力的提升，通過實驗創(chuàng)設情境還能體會到學習的快樂。另一個方面引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成學習的意識和能力。因此，對學生的引導是本節(jié)課的關鍵之處。

對于速率的測定可以觀察和測量體系中某一物質（反應物或生成物）的相關性質，再進行適當?shù)霓D化和計算。本節(jié)教學中就可以利用碳酸氫鈉和鹽酸反應有氣體二氧化碳生成，可以測量一定溫度壓強下在相同時間內(nèi)放出二氧化碳氣體的體積，也就是看相同時間內(nèi)氣球膨脹的快慢。

（三）重視實驗過程

對于實驗教學并不局限于體驗，應從事物的本質特征為核心，進行深入性分析，進而將其科學方法進行掌握。待實驗操作后，應將引導學生對實驗現(xiàn)象分析，總結現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，記錄實驗現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)處理等。在一定程度上講，實驗過程是實驗操作過程的一種有效性延伸。應將實驗過程運用文字以及繪圖等方式進行總結，如：碳酸氫鈉和鹽酸的反應，通過表格的形式將不同濃度的鹽酸和碳酸氫鈉反應的不同現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，從現(xiàn)象分析得出濃度對速率的影響結論，真正將實踐能夠上升為理論。

三、教學方案設計

（一）教學目標

第一，知識與技能。掌握化學反應速率的概念及表示方法，同時重點掌握濃度對化學反應速率的影響。

第二，過程與方法。將實驗方法測定進行簡單性設計，同時將化學反應速率影響因素進行比較。進而能夠體會到定性到定量的一種過程，同時也能進行簡單到復雜的一種科學性探究。在實驗過程中，能夠在科學探究中強化控制變量思想的作用。

第三，情感態(tài)度價值觀。能夠培養(yǎng)探究意識，將化學知識能夠應用在生活之中，進而關注與化學相關的問題。

（二）教學方法

將演示以及實驗設計探究結合起來，尊重學生的主體地位，同時凸顯老師的主導作用，給予學生一定的指導。

（三）教學過程

將食物腐敗以及炸藥爆炸和塑料老化等相關的圖片進行展示。同時引導學生思考一些問題。如：食物腐敗能夠在幾天內(nèi)完成，而塑料老化是在幾個月內(nèi)完成的等相關問題。在生活中，化學是無處不在的。一些化學反應進行的較快，另一些較慢，其需要人為進行控制。因此，讓學生結合生活思考，對化學反應速率的影響因素有哪些？在進行濃度對化學反應速率的影響教學中，可以按“創(chuàng)設情境、提出假設猜想、實驗探究驗證、尋求理論依據(jù)、歸納總結得出結論”的思路教學，學生分組實驗驗證假設，先從實驗現(xiàn)象分析得出結論，再從微觀的角度碰撞理論對宏觀現(xiàn)象做出解釋讓學生最終總結出濃度對化學反應速率的影響。

（四）教學實驗

在兩個大小相同的氣球中各放入1.0gNaHCO■粉末，兩個大小相同的錐形瓶分別加入等體積不同濃度的鹽酸（2.0mol/L和0.2mol/L），觀察實驗現(xiàn)象。

實驗原理：NaHCO■+HCl=NaCl+H■O+CO■↑

實驗現(xiàn)象：加入2.0mol/L鹽酸的錐形瓶中氣球膨脹的快。

實驗結論：增大反應的濃度反應速率加快。

理論分析：增大反應物濃度時，單位體積內(nèi)活化分子數(shù)目增多，反應物發(fā)生有效碰撞的次數(shù)增多，所以反應速率加快。

四、教學反思以及實驗啟示

（一）應將科學方法貫穿在實驗教學之中

對于科學方法具有一定的步驟，主要分為觀察以及實驗到結論。學生在實驗探究中，能夠得出科學探究的真正規(guī)律。

（二）能夠多層次的對實驗方案進行評價

在實驗過程中，老師應給予一定的指導，使其能夠將任務活動完成。同時還應尊重學生的主體地位，使其能夠從方案中對控制變量意識具有清晰的認識。另外，老師還應加強對學生定量思想的培養(yǎng)，進行定量意識鞏固應遵循著循序漸進的原則。這樣才能在真正意義上豐富學生的知識儲備，使其學習能力能夠不斷增強。

結束語

總而言之，針對化學實驗“探究濃度對化學反應速率的影響”進行了一系列探究，最終促使學生得出了結論。同時待實驗結束后，進行了相關的反思，對知識進行鞏固，最終促進學生學習能力的增強。

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