袁寧

【摘 要】隨著科學技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術和多媒體技術日益進步和發(fā)達，并在各個領域都逐步得到了非常廣泛的應用。近些年在教育領域，教學的過程中也逐漸引入了多種現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息科學技術，未來教室就是新出現(xiàn)的一種全新教學模式，在教室中引入先進的網(wǎng)絡科技，以信息資源建設和信息應用系統(tǒng)建設為核心，將教學設計和多種資源相融合，為學生學習和教師教學提供了一個很好的整合平臺，以學生為主體、教師為主導，高度整合校內、校外的所有資源，讓課堂互動性更強、更加生動活潑，能收到相比傳統(tǒng)教學更加理想的教學效果。國內的未來教室還處于起步階段，筆者就初中信息技術教學與未來教室的融合進行初探。

【關鍵詞】初中教學；信息技術；未來教室；創(chuàng)新；融合

全球化時代的信息科技發(fā)展帶來教育領域的綜合改革，我國教育也邁上了以提升教育質量為核心、以增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的新征途，深圳市教育局于2014年6月12日印發(fā)《關于進一步提升中小學生綜合素養(yǎng)的指導意見》，《指導意見》 將八大素養(yǎng)的提升列為主要任務，覆蓋品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活八個方面。隨著科學技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術和多媒體技術日益進步和發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)信息技術在各個領域都逐步得到了非常廣泛的應用，近些年在教育領域，教學的過程中也逐漸引入了多種現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息科學技術，未來教室就是新出現(xiàn)的一種全新教學模式，在教室中引入先進的網(wǎng)絡科技，以信息資源建設和信息應用系統(tǒng)建設為核心，將教學設計和多種資源相融合，為學生學習和教師教學提供了一個很好的整合平臺，以學生為主體、教師為主導，高度整合校內、校外的所有資源，讓課堂互動性更強、更加生動活潑，能收到相比傳統(tǒng)教學更加理想的教學效果。為配合南山區(qū)委區(qū)政府民生工程，荔香學校于2017年4月底遷址新校區(qū)，兼具“前瞻性、標志性、示范性”的新校區(qū)硬件設施緊隨時代步伐和科技潮流，各種功能教室俱全，其中有立體互動教學滿足個性化需求的未來教室2間，鑒于目前國內的未來教室還處于起步階段，筆者就初中信息技術教學與未來教室的融合進行初探。

一、傳統(tǒng)的初中信息技術教學的現(xiàn)狀

信息技術是一門培養(yǎng)學生計算機操作和信息處理能力的學科，操作性和應用性較強，目的是培養(yǎng)學生具備一定的信息素養(yǎng)和信息技術創(chuàng)新能力。目前大多數(shù)初中學校對信息技術課程的安排都存在著學時少、課程安排跨度大等現(xiàn)象，通常一周只有一次課。另一方面，初中信息技術的教材理論內容較多，且初中學生的計算機操作、信息技術的基礎和接受能力參差不齊，課時的缺乏導致許多教學內容不能夠在課堂完成有效的教學。信息技術作為一門考察學科，沒有納入初中畢業(yè)升學考試的范圍，學生和家長都把信息技術歸類為副科，對信息技術的重視程度較低。

初中學校的信息技術課程的教學方式也較為刻板和單一，教師多是教學的主體，以單項傳授知識為主，少部分的時間留給學生進行相應的電腦實際操作和練習。在這種教學方式下，學生都是被動地接受知識，互動性弱，學生的練習情況和對知識的掌握情況也不能及時地反饋到教師那里。整體的教學比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，對互聯(lián)網(wǎng)信息技術和資源的利用比較少。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展迅猛，現(xiàn)在社會已經(jīng)是一個信息的社會、網(wǎng)絡的社會，如果不具備很好的信息處理能力和計算機操作能力，將不能很好地適應社會的發(fā)展。初中信息技術課程本身就是為了培養(yǎng)學生的信息操作和創(chuàng)新能力，要提高初中信息技術課堂教學的效果，需要改變以往刻板的教師單向傳授的教學模式，探索新的教學模式，讓初中生接觸到更多的時代前沿的互聯(lián)網(wǎng)信息技術成果，提升初中學生學習信息技術的效果，為將來打下堅實基礎。

二、未來教室的涵義

未來教室是相對于目前傳統(tǒng)教室的一個概念，未來教室在空間、形態(tài)、資源與教育理念方面都會與傳統(tǒng)教室有一個比較大的區(qū)別。未來教室以先進的科學技術和互聯(lián)網(wǎng)信息技術為基礎，引入了更多的電子信息技術設備，傳統(tǒng)的黑板、粉筆、課桌椅不會在未來教室中出現(xiàn)，相反，未來教室基本會配備無線網(wǎng)絡、電子交互式觸摸屏白板、平板電腦、帶滾輪可移動的小桌、視頻交互系統(tǒng)，通過這些設備和技術可以改變傳統(tǒng)的授課方式和學習方式，師生之間的互動性會增強，教室的教學會更加具備趣味性，互聯(lián)網(wǎng)的引入能引入更加豐富的學習內容和資源，開拓學生的視野，提高學生的自主探索能力和學習能力。未來教室不僅僅是在硬件設備上區(qū)別與傳統(tǒng)教室，而是在教學理念和方式上發(fā)生了重大的改變，以移動互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，實現(xiàn)老師與學生之間一對一個性化教學資源推送，重點在于課前和課后的拓展。

三、初中信息技術教學與未來教室的融合初探

（1）利用多媒體制作教學內容

未來教室不再使用黑板、粉筆為教學工具，而是通過可觸摸的電子屏幕為主來展示教學內容。初中信息技術教師在制作教學內容時，也要通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體，多媒體有多種表現(xiàn)模式，包括音頻、視頻等，相比黑板板書，利用音頻和視頻制作的教學內容更加生動和豐富，對學生更有吸引力，激發(fā)起學生的學習興趣和熱情，另一方面多媒體中動聽的聲音和立體的畫面，可以將信息技術的理論知識和操作方法更加生動形象的展示給學生，讓學生更容易理解和接受，有益于學生對知識的掌握和實際操作。例如，在“Excel表格”的教學中，教師可以利用多媒體制作一些Excel表格操作方法和技巧的微課，通過未來教室的電子屏幕進行展示，還可以在教學視頻中增加與學生互動的環(huán)節(jié)，學生通過電腦完成教學視頻中的互動，不僅對Excel表格操作的教學內容印象深刻，提高學生學習Excel表格操作的效果，教師還能通過學生電腦反饋來的情況，掌握學生的學習進度，有針對性地進行下一步的教學環(huán)節(jié)。利用多媒體制作初中信息技術的教學內容，除了形式活潑生動，互動性強外，通過互聯(lián)網(wǎng)在未來教室的融入，還可以在課堂上根據(jù)教學情況引入更多與教學內容相關的信息與資源，及時充實課堂的教學內容。這樣有利于充分利用網(wǎng)絡資源來拓展學生的視野，豐富學生的信息技術知識與素養(yǎng)，實現(xiàn)學生個性化的學習，讓教師真正做到因材施教，全面育人。值得一提的是，利用多媒體制作教學內容時，教師可以適當?shù)匾雱勇男蜗?，讓教學更加生動活潑，寓教于樂，也更容易吸引初中學生的學習興趣，提高與學生的互動。

（2）引入目前先進的科學技術設備

未來教室以先進的科學技術設備為基礎，未來教室的系統(tǒng)建設從各方面對傳統(tǒng)的課堂教學進行升級和創(chuàng)新，將初中的信息技術和教學與未來教室相結合，可以在課堂教學中引入目前處于科技前沿的技術設備，充分發(fā)揮新技術對教育方式和學習方式的全面改革。例如可以引入機器人、VR、3D打印等，通過這些設備進行教學，讓學生近距離接觸先進的科技成果，感受智造生活的樂趣與價值，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。比如學習諾寶機器人可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的好奇心，教師可通過編程控制諾寶機器人來為學生進行信息技術教學的實物展示，學生就會興趣盎然，自主學習起來就更加津津有味，通過小組合作探究，自己動手編寫、調試程序，大膽嘗試，設計膽小鬼機器人、滅火機器人、循跡機器人等各類機器人。VR，就是虛擬現(xiàn)實技術，利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多元信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中，未來教室中引入VR創(chuàng)建一種跟信息技術教學內容相關的三維立體逼真圖像，學生帶上VR眼鏡就仿佛真的置身于這種虛擬環(huán)境中，在聽覺、視覺和運動等方面都會有相應的感知，VR技術可以全方位的增加學生對教學內容的認識，印象更加深刻直觀。除了教學內容的展示外，VR技術還可以用來學生實踐操作和練習信息技術的相關教學內容，教師通過對數(shù)據(jù)的處理和編程，創(chuàng)建虛擬環(huán)境供學生練習，更加逼真，練習效果更好。3D打印是“增材制造”的主要實現(xiàn)形式，是制造業(yè)領域正在迅速發(fā)展的一項新興技術。將3D打印技術引入未來教室，用來制作初中信息技術教學內容，是一項重大創(chuàng)新，有著非凡的意義。在未來教室初中信息技術教學中引入3D打印，通過輸入計算機圖形數(shù)據(jù)來制作信息技術教學的輔助模型，可以大大節(jié)省成本，提高效率。教室根據(jù)教學進程和學生對知識的理解程度，靈活的選擇在課堂上3D打印教學模具，讓教學更加有針對性，學生難以理解的知識，通過3D打印制作出形象的教學模具，可以幫助學生理解和接受教學內容。也可以讓學生近距離的感受3D打印技術的魅力，提升對信息技術的認識，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。

（3）課堂教學與校本活動實踐相結合

未來教室中初中信息技術教學不應該僅僅局限于課堂教學，而應該與校本活動實踐相結合，為學生提供豐富的舞臺和機會，讓學生把在課堂中學習到的知識和方法運用到具體的實踐活動中，讓學生真正地掌握信息技術的知識和操作方法。未來教室通過所包含的技術設備提供組織校本活動的場所，課堂教學不僅僅是知識的傳授和學生的練習環(huán)節(jié)，也可以進行校本實踐活動，二者在未來教室可以進行充分的融合，提高教學的效率，也增加學生運用信息技術知識進行實踐活動的機會，讓學生更貼近生活。這樣既可以增加學生的實踐時間，幫助學生將學到的知識內化成自己的操作能力，還可以增強學生的自信心，鼓勵學生勇于表達自我、不懼失敗，敢于冒險嘗試、探索創(chuàng)新。同時，我校位于南山中心城區(qū)，可以較方便地利用、發(fā)揮南山科技園信息技術產業(yè)與技術優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，讓科技公司的技術人員走進未來教室，開闊師生視野，拓展智造能力，有可能將學生創(chuàng)意設計的東西產品化，投入生產，產生社會經(jīng)濟效益。

在“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的浪潮中，創(chuàng)客文化與創(chuàng)客精神已成為當下主流的社會發(fā)展趨勢，創(chuàng)造創(chuàng)新也已融入到學校教育，基于物聯(lián)網(wǎng)技術的荔香學校未來教室是以智慧課堂云終端為中心，無縫連接投影機、電子白板、VR攝像機、平板電腦、手機等設備，可以實現(xiàn)教師與學生雙向實時“一對多”互動教學、多屏分組合作學習、智能錄播、課堂評價、移動授課，實現(xiàn)學生自主學習、合作探究，便于教師精確把握學情，實現(xiàn)以學定教、先學后教，記錄學生學習軌跡，便于學生準確了解自己學習狀況，滿足各層面學生的個性化學習需求。實踐性強的信息技術教學與未來教室的融合，對我校努力打造與中心城區(qū)相匹配的優(yōu)質學校起到助推作用。

作為信息技術教師，更肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提升學生創(chuàng)造能力的重大使命，要以“八大素養(yǎng)”為行動坐標，不斷探索信息技術教學與未來教室融合之路，讓學生在思辨與實踐中啟動夢想，用創(chuàng)新的靈感和創(chuàng)意的智造之光照亮未來之路，在人工智能到來的時代提升綜合信息素養(yǎng)、實現(xiàn)多元發(fā)展，擁有更強的與人競爭、與智能機器人競爭的實力。

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