朱金濛

【摘 要】高中生物史內(nèi)容豐富，是生物學(xué)科特征與素質(zhì)教育要求的主要體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此越來(lái)越受到重視。對(duì)此，我們應(yīng)該高度重視生物史的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中；生物史；生物學(xué)習(xí)

引言

一門(mén)科學(xué)最重要的部分在于歷史，歷史在給予我們知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)我們智慧，所以高中生物科學(xué)也應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到生物史重要價(jià)值的基礎(chǔ)上結(jié)合教材將生物史融入到實(shí)際生物學(xué)習(xí)中，使我們對(duì)生物學(xué)家的思想情感與探究行為有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生一定的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)。文章主要就高中生物史的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析與探討。

一、學(xué)習(xí)高中生物史的可行性

1.是激發(fā)我們學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性的有效內(nèi)容

高中是學(xué)習(xí)方面最為關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響，所以在高中階段，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面投入了大量的時(shí)間與精力。然而，生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容枯燥乏味，既影響內(nèi)容理解又影響學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這種情況，認(rèn)為應(yīng)該將生物史融入到生物學(xué)習(xí)中，因?yàn)樯锸分猩婕暗钠媛勅な螺^多，易吸引我們注意力與興趣，只要我們對(duì)生物學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷探索與創(chuàng)新，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們?cè)谟鋹傋杂傻姆諊袑W(xué)習(xí)與進(jìn)步。所以，生物史是激發(fā)我們學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性的有效內(nèi)容，具有極其重要的教育價(jià)值。

2.有利于加深我們對(duì)生物科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解

生物史的學(xué)習(xí)可以幫助我們深入了解生物科學(xué)的前因后果，對(duì)生物科學(xué)規(guī)律有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)生物史的同時(shí)還要依據(jù)學(xué)習(xí)綱要探尋生物科學(xué)知識(shí)形成規(guī)律，一來(lái)滿足現(xiàn)代生物學(xué)習(xí)需求；二來(lái)拓展生物學(xué)知識(shí)，使我們掌握更多既有趣又有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)；三來(lái)體現(xiàn)生物學(xué)科特征，構(gòu)建更加完整、具體的知識(shí)體系，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.對(duì)培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用

生物史存在嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛性等特征，要在生物學(xué)習(xí)中對(duì)生物史進(jìn)行合理運(yùn)用，并充分發(fā)揮其教育價(jià)值，就需要我們付出更多的時(shí)間與精力。而且，新課程提倡以人為本，要求生物課堂營(yíng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重課堂主體地位，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物史的同時(shí)還要彰顯其優(yōu)勢(shì)，使其更好地服務(wù)于生物學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)主體作用的充分發(fā)揮?？傊?，借助生物史的學(xué)習(xí)，可以使我們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主探究意識(shí)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)與問(wèn)題解決能力。

二、應(yīng)用生物史學(xué)習(xí)生物的方法

1.適時(shí)穿插，體現(xiàn)生物史優(yōu)勢(shì)

盡管生物史內(nèi)容豐富，在生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用可以取得意想不到的效果，但應(yīng)用方法也不容忽視，正確合理的方法才能取得預(yù)期效果，充分發(fā)揮生物史學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，所以在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)穿插，體現(xiàn)生物史優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用生物史學(xué)習(xí)生物的方法主要有四種：第一，在課前穿插，為新知識(shí)學(xué)習(xí)鋪墊背景材料；第二，在課中穿插，為課堂內(nèi)容作有效補(bǔ)充，使我們對(duì)生物知識(shí)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)；第三，作延伸性閱讀資料，生物教材中的生物史基本是延伸性閱讀資料，具備擴(kuò)展性作用，有助于我們深入理解與掌握所學(xué)知識(shí)；第四，作文章末尾歸納系統(tǒng)資料，在某章小結(jié)進(jìn)行學(xué)科簡(jiǎn)史講解，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善。

2.創(chuàng)建探究情境，彰顯科學(xué)本質(zhì)

應(yīng)用生物史學(xué)習(xí)生物的主要目的在于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高我們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解，針對(duì)這一特征，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)緊隨潮流，主動(dòng)創(chuàng)建在興趣愛(ài)好與生物特征基礎(chǔ)上的探究情境，對(duì)生物學(xué)具體操作有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而更好地掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、了解科學(xué)研究普遍方法、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正生物科學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐中不斷鍛煉自己，形成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、問(wèn)題解決的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名合格的高中生，在高度重視生物學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)生物學(xué)教育價(jià)值的發(fā)揮，利用探究情境彰顯科學(xué)本質(zhì)，從而更好地掌握生物學(xué)知識(shí)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.發(fā)揮年輪書(shū)簽作用，提高對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解

在科學(xué)技術(shù)與教育改革不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視與歡迎，其相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)而言具有方便、快捷等優(yōu)勢(shì)，在一定程度上給傳統(tǒng)學(xué)習(xí)帶來(lái)了沖擊，在此種形勢(shì)下，高中生物史要想依舊取得理想的效果，則需要正確處理好傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)系。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)在了解一定生物科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)翻閱書(shū)籍了解科學(xué)家故事，感受到書(shū)籍學(xué)習(xí)的愉悅感與充實(shí)感，進(jìn)而正確處理好傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)系。而且，在了解科學(xué)家故事的過(guò)程中，我們可以探尋精神財(cái)富，依據(jù)生物科學(xué)知識(shí)規(guī)律或?qū)W習(xí)習(xí)慣進(jìn)行年輪書(shū)簽創(chuàng)建，體現(xiàn)生物史的合理性、順序性，從而便于學(xué)習(xí)與理解。

結(jié)論

綜上所述，重視生物史的高中生物學(xué)習(xí)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，作為高中生，理應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)生物史，利用其豐富知識(shí)面、提高科學(xué)素養(yǎng)。值得注意的是，生物史學(xué)習(xí)易受多方面因素影響，需要我們?cè)跔I(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)不斷克服學(xué)習(xí)困難，最大限度地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮生物史學(xué)習(xí)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常海波，江玉祥.讓生物科學(xué)史走進(jìn)課堂——新課程標(biāo)準(zhǔn)下一種科學(xué)史教學(xué)模式的探索[J].科學(xué)教育，2007（01）

[2]劉濤.小議生命科學(xué)史在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）

[3]姜麗.生物教學(xué)中科學(xué)史的教育價(jià)值及有效運(yùn)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（05）