科學(xué)源于自然，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由此可見，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中有重要的地位。但科學(xué)課在農(nóng)村往往不被重視，也許是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上，或者相應(yīng)專業(yè)師資欠缺等原因?qū)е碌?，從而失去了?shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，失去了學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量老提不上去。

《課標(biāo)》還指出：“各地應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r編寫鄉(xiāng)土材料，鄉(xiāng)土材料內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、資源、生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合”。作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，應(yīng)因時(shí)制宜、因地制宜地讓同學(xué)們接受豐富多彩的自然科學(xué)知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)上課的興趣，感受祖國(guó)山河的壯美。有了這種感受自然美的能力，或是一種精神境界，那么同學(xué)們都會(huì)時(shí)時(shí)處處懂得美、講究美、追求美。這樣同學(xué)們的身心一定特別健康，就能夠更細(xì)致、更敏銳地感受幸福，有比較高的精神境界。

這樣一來(lái)，我們小學(xué)科學(xué)教師的擔(dān)子也并不輕松。我認(rèn)為，作為一名小學(xué)科學(xué)教師必須從實(shí)際出發(fā)和同學(xué)們同時(shí)做到：“眼勤、手勤、耳勤”。

眼勤是指對(duì)大自然的種種現(xiàn)象應(yīng)多觀察、善于觀察、勤于觀察，這樣才能更好，更明確地掌握自然知識(shí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)第九冊(cè)自然第20課《霧和云》時(shí)，主要講解的是云霧的形成。有些愛動(dòng)腦筋的同學(xué)會(huì)問(wèn)：有云彩的天氣一定都要下雨嗎？這時(shí)，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們親自去觀察天空中的云相。因?yàn)槲倚Ｌ幱跍?zhǔn)噶爾盆地西端，兩邊有天山山脈和阿爾泰山脈的多個(gè)分支，地形的復(fù)雜，導(dǎo)致盆地尾端的氣候也復(fù)雜。云相的變化也是特別復(fù)雜多變，有勾狀卷云、羽狀卷云、層云、淡積云和積雨云等，而且相互轉(zhuǎn)換也特別快。所以，在觀察過(guò)程中，要使學(xué)生明確，只有積雨云才能容易形成雨天。

再比如我們第十冊(cè)書上學(xué)的一課《春夏星座》，對(duì)于我們大西北的孩子們來(lái)說(shuō)，是觀察春夏星空的最好的地點(diǎn)。春季“雙熊”座夜晚11時(shí)就可以進(jìn)行觀察了，這時(shí)，在我們溫泉縣所處的位置，北斗星在我們的西北方，從北斗星的位置往東北一點(diǎn)剛好是北極星，這樣就一起把春季典型的“雙熊”座都找上了。

而夏季星空的天琴和天鷹座在晚上12點(diǎn)以后也就出現(xiàn)了，但隨著星際的移動(dòng)，前半夜橫跨南北的“銀河”，到凌晨三點(diǎn)就逐漸轉(zhuǎn)移成橫跨東西了。由于時(shí)間的推移，星河的移動(dòng)及地球運(yùn)轉(zhuǎn)等原因，它們的位置也有變動(dòng)，這一系列的過(guò)程，需要老師和同學(xué)們?nèi)ス餐^察完成。在觀察這一自然現(xiàn)象時(shí)，即讓同學(xué)們感受到春夏美麗的星空景色，又培養(yǎng)了同學(xué)們夜晚出外活動(dòng)集體主義的責(zé)任感。

手勤，是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有許多需要同學(xué)們自己親手操作，積累經(jīng)驗(yàn)。例如在小學(xué)教材《魚》這一課，教師用幻燈卡片講解魚的外形特征時(shí)，有些孩子會(huì)大膽地問(wèn)老師：用鰓呼吸的魚類的外部特征和用肺呼吸的動(dòng)物的特征不一樣，那么它們的內(nèi)部構(gòu)造是不是也完全不同呢？這時(shí)，教師就拿出早巳準(zhǔn)備好的放在水槽中的鯉魚和同學(xué)們一起解剖，取出各部分內(nèi)臟進(jìn)行觀察、分析、講解，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)既有相似點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。當(dāng)一位同學(xué)用鑷子夾出內(nèi)臟旁邊的一塊“白油”時(shí)高興地說(shuō)：這魚還真肥呢！這時(shí)，老師就應(yīng)該及時(shí)地告訴同學(xué)們，其實(shí)它不是肥油而是一條雄性魚的精子。這樣孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握了知識(shí)，學(xué)到了本領(lǐng)。

耳勤，是指在觀察、動(dòng)手的同時(shí)，應(yīng)多聽講解。如在帶領(lǐng)同學(xué)們觀察本地特產(chǎn)，新疆北鯢時(shí)，既要耐心細(xì)致地觀察它們的形態(tài)特征，同時(shí)要認(rèn)真聽從烏市駐扎在溫泉專門研究培育新疆北鯢的生物學(xué)家講解北鯢的生活習(xí)性及它對(duì)生物學(xué)研究的價(jià)值及它在世界生物研究領(lǐng)域的重要地位。這樣不僅使孩子們了解了北鯢是世界第一珍奇動(dòng)物，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感和自信心，從而更加熱愛我們美麗的祖國(guó)。

注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。

總之，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高，如何上好它，值得深究。作為一名科學(xué)課教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)要結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷反思、不斷探索，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的興趣和激情。在參與中觀察特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極投入實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)勇于探索創(chuàng)新的良好習(xí)慣，才能更好地感受知識(shí)、掌握要領(lǐng)、積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地陶冶孩子們的愛國(guó)情操。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張紅霞.《科學(xué)究竟是什么》，教育科學(xué)出版社，2003年12月

[2]郝京華.《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》，湖北教育出版社

【作者簡(jiǎn)介】

孫紅光，1965年8月生，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)。