駱逸 秦紅

前言

安全是特殊學(xué)生的根本，只有以安全為前提才可以進(jìn)行下一步的教育，只有保證安全，孩子才可以快樂(lè)的在特殊學(xué)生成長(zhǎng)。特殊學(xué)校應(yīng)十分注重對(duì)特殊學(xué)生的安全自我保護(hù)教育，因?yàn)樘厥鈱W(xué)生的特殊學(xué)生年齡較小、自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高特殊學(xué)生的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭、特殊學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問(wèn)題。因此，讓特殊學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少，因?yàn)榭醋o(hù)、愛(ài)護(hù)不如自護(hù)，培養(yǎng)特殊學(xué)生的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。

一、特殊教育學(xué)校安全管理現(xiàn)狀

（一）擁有安全組織機(jī)構(gòu)

明確目標(biāo)責(zé)任制學(xué)校應(yīng)建立穩(wěn)定的安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)安全工作分配到部門及負(fù)責(zé)人。并將學(xué)校安全工作實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制：校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人；分管領(lǐng)導(dǎo)是安全工作的直接責(zé)任人；班主任是本班學(xué)生安全工作的第一責(zé)任人；任課教師是學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)生安全第一責(zé)任人；學(xué)校職員是從事職責(zé)范圍內(nèi)的安全第一責(zé)任人。

（二）擁有安全制度，規(guī)范管理

1.建立安全工作會(huì)及檢查制度。各學(xué)校要定期召開(kāi)全校安全工作專題會(huì)議。要定期對(duì)學(xué)校安全情況進(jìn)行檢查，及時(shí)查找并整改各類安全隱患，防患于未然。

2.健全學(xué)生健康檔案，及時(shí)了解每一個(gè)特殊學(xué)生的身心發(fā)展。特殊學(xué)生由于各種原因，身體素質(zhì)較差，往往身心伴隨著多種疾病，稍不慎重就會(huì)造成嚴(yán)重的安全后果。所以新生入學(xué)時(shí)，建立相關(guān)的健康檔案。學(xué)校每年對(duì)學(xué)生至少要組織一次查體，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

3.建立安全事故責(zé)任追究制度。任何人未履行相應(yīng)職責(zé)，因工作不力發(fā)生安全責(zé)任事故的，要按照“四不放過(guò)”的原則，嚴(yán)格追究有關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，觸犯刑律的，要移交司法部門追究刑事責(zé)任，決不姑息遷就。建立安全隱患舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)新發(fā)現(xiàn)安全隱患的人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）不斷的加強(qiáng)教育，積極演練

開(kāi)展“每周素質(zhì)教育”。充分利用每周的班會(huì)等時(shí)間開(kāi)展安全知識(shí)教育。要指定專職教師或外聘安全機(jī)構(gòu)人員負(fù)責(zé)安全教育課，以交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、用電安全、實(shí)踐活動(dòng)安全、安全教育活動(dòng)安全、緊急疏散安全等方面知識(shí)為主要內(nèi)容，廣泛開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期都要組織一次安全意識(shí)調(diào)查、安全知識(shí)測(cè)試，試卷要裝訂成冊(cè)并存檔。每學(xué)期初和學(xué)期末，學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)的一封信等形式，促使家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，共同做好學(xué)校安全工作?？赏ㄟ^(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等多種方式保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，遇到學(xué)員突發(fā)事件，及時(shí)通知其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。

二、特殊學(xué)校安全教育存在的問(wèn)題

（一）教育隨性化，針對(duì)性不強(qiáng)

在特殊學(xué)生的日常生活中，老師們不斷的對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行鞭策教育，對(duì)此類的教育無(wú)可厚非，但是新的安全隱患的是無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在的，教師并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)制定相應(yīng)的預(yù)防措施，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)與教育。這樣顯得雜亂無(wú)章，缺乏系統(tǒng)性。在一定程度上，這與教師們沒(méi)有把安全教育當(dāng)成一門課程進(jìn)行有關(guān)。

（二）理論性較強(qiáng)，缺乏實(shí)戰(zhàn)演練

在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)集體教學(xué)的方法，來(lái)保護(hù)學(xué)生在校的安全，降低和減輕自己的安全壓力，以便于管理特殊學(xué)生。但是，這樣毫無(wú)新意的教學(xué)方式，令特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，提不起興致，缺乏體驗(yàn)，動(dòng)手能力的教育，非常不利于增強(qiáng)特殊學(xué)生的自我保護(hù)能力，更加不能達(dá)到預(yù)期的效果與目標(biāo)！然而，許多學(xué)生根本無(wú)法記憶復(fù)雜的逃生方法或緊急預(yù)案，即使記住了，特殊學(xué)生們的知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠讓他們把理論知識(shí)自行轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致了安全教育工作效率的低下，學(xué)生們根本無(wú)法掌握相關(guān)信息，在面臨真實(shí)情況時(shí)依然無(wú)法自救。

（三）家長(zhǎng)期望過(guò)高，配合不夠默契

家長(zhǎng)們一直認(rèn)定，孩子既然送進(jìn)了特殊學(xué)校，孩子在園里所有的問(wèn)題都來(lái)自校方的管理不善，對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注度都不夠。始終未意識(shí)到教育并非單方面的教育就能做好的。必須有家長(zhǎng)的配合和參與進(jìn)來(lái)，才能達(dá)到共贏的效果。以理性的態(tài)度來(lái)對(duì)待特殊學(xué)生在學(xué)校所發(fā)生的碰撞問(wèn)題，參與進(jìn)來(lái)，出謀劃策，配合校方做好安全教育！

三、改進(jìn)安全教育問(wèn)題若干建議

（一）依據(jù)年齡特色，開(kāi)展多彩主題教學(xué)

在日常的教學(xué)中，除了一些必要的安全教育，還要針對(duì)性的根據(jù)年齡特點(diǎn)，來(lái)制定出適合特殊學(xué)生的教育計(jì)劃，來(lái)幫助提高特殊學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠判斷是與非。

（二）參加模擬培訓(xùn)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

1.制定計(jì)劃周詳?shù)南缿?yīng)急預(yù)案措施。消防預(yù)案必須貼進(jìn)真實(shí)的，雖說(shuō)是模擬訓(xùn)練，但是要按照真實(shí)的情況去訓(xùn)練。做到假中有真。要制定與本園實(shí)際情況，最佳的逃生路線原則。教師要認(rèn)真落實(shí)到本班的火災(zāi)最佳逃生路線。

2.以突發(fā)事件來(lái)提高老師警覺(jué)應(yīng)變能力。讓老師在不知情的情況下，組織模擬訓(xùn)練。讓突發(fā)的情況，讓老師了解自身的不足和缺點(diǎn)，從而改善，很好的檢驗(yàn)了老師應(yīng)變能力，還可以對(duì)學(xué)校的消防設(shè)備進(jìn)行一次隱患排查，保證其有效性。

在特殊教育學(xué)校里，殘疾學(xué)生積極的進(jìn)行安全教育活動(dòng)，有助于增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，擴(kuò)大他們的生活范圍，改善和恢復(fù)殘疾學(xué)生肢體和心理上的功能，提高殘疾學(xué)生的生活自理與參與社會(huì)活動(dòng)的能力。殘疾學(xué)生的安全教育教學(xué)是一個(gè)特殊的教育過(guò)程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。安全教育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故。如何更好地安全地上好殘疾學(xué)生的安全教育管理，就顯得由為重要了。作為特殊學(xué)校的安全教育安全管理者要以客觀的態(tài)度去看待安全教育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確的去對(duì)待安全事故，積極地預(yù)見(jiàn)，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。