吳艷秋

【摘?要】我國(guó)教育改革的步伐從未停止過(guò)，教育工作者希望通過(guò)改革的方式推進(jìn)我國(guó)教育更好的發(fā)展，將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)教育中，也是推動(dòng)我國(guó)教育改革的一個(gè)重要方法。這種游戲化教學(xué)方式，可以完善小學(xué)教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);語(yǔ)文課堂;作用

興趣是最好的老師，而游戲活動(dòng)是孩子們最感興趣，是提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的方式。理想的教學(xué)活動(dòng)是教師用充滿創(chuàng)造力和想象力的游戲活動(dòng)，讓課堂充滿了歡樂，充滿了情趣，學(xué)生和老師勞逸結(jié)合，來(lái)活躍課堂氛圍。在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

1.根據(jù)學(xué)生喜好，開展興趣教學(xué)

遇到一節(jié)枯燥的課，游戲活動(dòng)在課堂中就有舉足輕重的作用了。剛上課時(shí)就可以讓學(xué)生背一首詩(shī)或唱一首歌，再進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。要下課或放學(xué)之前再唱一輕松的歌曲結(jié)束一節(jié)或一天的課程，并回憶自己今天學(xué)到了什么，做得不好的是什么，想想該怎樣努力和改正。

我們班的孩子已經(jīng)形成了習(xí)慣，每次上課鈴響了，在教室外面就能聽見他們瑯瑯的背詩(shī)聲，心里真舒服。

2.穿插一些有趣的游戲活動(dòng)

（1）“拍手叫名游戲”。全班同學(xué)分成兩組，一邊拍手一邊有節(jié)奏的說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)再叫另一隊(duì)同學(xué)的名字，節(jié)奏會(huì)越來(lái)越快，需要同學(xué)集中注意力，同時(shí)還要有敏捷的反應(yīng)力，對(duì)低年級(jí)的孩子尤為合適。

（2）“唱兒歌做動(dòng)作的游戲”?？梢藻憻捄⒆拥墓?jié)奏和韻律感：“小兔子走路，跳跳跳;小鴨子走路搖搖搖;小烏龜走路，爬爬爬;小花貓走路，靜悄悄?！?/p>

（3）鍛煉孩子的反應(yīng)能力，集中注意力的游戲。比如：做相反的動(dòng)作：說(shuō)口令“坐下”學(xué)生要做相反的動(dòng)作“起立”，左手摸右耳，右手摸鼻子，再互換，左手摸鼻子，右手摸左耳。

3.重視培養(yǎng)抽象思維能力，強(qiáng)化學(xué)科特點(diǎn)

成功的教育不單單是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是形成對(duì)未來(lái)發(fā)展有益的能力，最終將科學(xué)化的思想植根于學(xué)生的頭腦當(dāng)中。抽象思維的建立，不但能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中更加得心應(yīng)手，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析、判斷能力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有很大的幫助。游戲化教學(xué)是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體與頭腦，將教育教學(xué)融合進(jìn)娛樂當(dāng)中的教學(xué)方式，在游戲中學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)以往所學(xué)知識(shí)，對(duì)需要解決的游戲問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，在這個(gè)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文思維進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“邯鄲學(xué)步”“揠苗助長(zhǎng)”等成語(yǔ)時(shí)，教師可以提前制作好關(guān)于這兩個(gè)成語(yǔ)的課件，用投影儀展示給學(xué)生。用多媒體技術(shù)教學(xué)，小學(xué)生既能聽到字正腔圓的朗讀，又能看到色彩鮮艷的圖像，聲音和圖像完美結(jié)合在一起，極大地吸引了學(xué)生們的注意力。于是，小學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快速掌握了這兩個(gè)成語(yǔ)的故事由來(lái)及深刻含義。

4.引入現(xiàn)代思想，增加科技含量

由于游戲與教學(xué)在表面看來(lái)是相互分離的兩種事物，那么怎樣將游戲化教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使教學(xué)效果得到優(yōu)化，便成了擺在現(xiàn)代小學(xué)教師面前亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)研究和實(shí)踐摸索，目前一些教師開始把注意力轉(zhuǎn)向多媒體輔助教學(xué)上，希望借助現(xiàn)代科技將游戲化教學(xué)的質(zhì)量提高。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)在這方面的確具備突出的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒎爆?、枯燥的?wèn)題生動(dòng)、直觀、新穎地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還能夠營(yíng)造出很好的教學(xué)氛圍與教學(xué)情境，因此游戲化教學(xué)與多媒體教學(xué)應(yīng)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，構(gòu)成現(xiàn)代化的游戲教學(xué)模式，為提高語(yǔ)文高效課堂而服務(wù)。

例如，在二年級(jí)上冊(cè)《小馬過(guò)河》一文中，筆者采取了角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生參與游戲化課堂，有的學(xué)生扮演小馬、有的扮演老馬;有的扮演老黃牛，有的扮演小松鼠。此時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)所扮演角色的形象與臺(tái)詞，例如小馬是歡快的，老馬是穩(wěn)重的等，學(xué)生們看到彼此的扮相都顯得樂不可支，個(gè)人表現(xiàn)欲望得到滿足，對(duì)于本節(jié)課的興趣也攀至頂點(diǎn)。此時(shí)筆者將課前所選取的秋的圖景通過(guò)幻燈片演示給學(xué)生們觀看，將一幅幅富有代表性的作品通過(guò)不同角度播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)作者對(duì)課文的理解，初步領(lǐng)略文章簡(jiǎn)潔語(yǔ)言中的意蘊(yùn)。在此過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)造潛能以及模仿才能得以充分發(fā)揮，其對(duì)于教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步加深。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲化教學(xué)，是新課改理念下一個(gè)不斷被關(guān)注的教學(xué)藝術(shù)形式，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育工作者要在教學(xué)中結(jié)合兒童喜歡游戲的特點(diǎn)，根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，從而真正做到“寓教于樂”，使小學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)中玩”在“玩中學(xué)”，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提高，全面提高當(dāng)代小學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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