潘鴿

【摘?要】在教育改革發(fā)展的影響下，基礎(chǔ)教育改革逐漸受到了人們的關(guān)注。尤其在新課改的指導(dǎo)下，想要提升小學(xué)課堂的質(zhì)量，就要做好教學(xué)的科學(xué)管理工作，尤其是小學(xué)教育改革，不僅包含了教師對學(xué)生的管理，也包含了學(xué)校對教師的管理，所以，要做好教育改革的創(chuàng)新工作，以學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)教育;改革分析;思考研究

受到新課改的影響，小學(xué)的教育管理模式也發(fā)生了變化，所以，在提升課堂教學(xué)效果的同時，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求上入手，綜合分析學(xué)生的認(rèn)知水平與能力，以此實現(xiàn)教育管理的目標(biāo)，提升教育效果。通過制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也可以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育中存在的問題

第一，教學(xué)方法上的不足。就我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育來說，在一些地區(qū)仍存在以課堂教學(xué)為主的現(xiàn)象，加之長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教師占據(jù)課堂中的主體地位，學(xué)生只能被動接受教師講述的知識，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。第二，注重知識上的講述，忽視培養(yǎng)學(xué)生的能力。從教育發(fā)展的角度上來說，現(xiàn)階段的義務(wù)教育中主要采取了教與學(xué)相結(jié)合的方法，這樣就表現(xiàn)出了被動教學(xué)。由于將教學(xué)放在了被動與依賴性上，也就忽視了學(xué)生的主動性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從教學(xué)的本質(zhì)上說，是要提升學(xué)生的知識能力與情感發(fā)展，也就證明了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。第三，以提升分?jǐn)?shù)為主。由于過度關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，使得教育管理中提升分?jǐn)?shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的唯一目標(biāo)。從實際上來說，單純依靠分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第四，學(xué)生的心理健康受到了影響。一些學(xué)校主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得教師在教學(xué)中往往過度采取強化訓(xùn)練等方式，影響了學(xué)生的積極性，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、進(jìn)行小學(xué)教育改革的意義

第一，滿足創(chuàng)新教育的要求。就創(chuàng)新能力來說，已成為了民族發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時也是國家興旺發(fā)達(dá)的動力。因此，在這一階段進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也可以提升學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。所以，教師要堅持從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的效果。第二，滿足校外教育的要求?，F(xiàn)階段，小學(xué)校外教育逐漸形成，并演變?yōu)榫哂幸欢ㄒ?guī)模的服務(wù)市場。通過調(diào)查可以看出，每年參與培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量在1億以上，使得校外教育成為與正規(guī)教育并重的教育體系。在這一背景的影響下，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的問題不斷突出，直接影響到新課改的發(fā)展與實施。針對這一現(xiàn)象，教師要做好校外教育與發(fā)展工作，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，積極運用素質(zhì)教育理念，提升校外教育的效果。第三，滿足德育教育的要求。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育也逐漸進(jìn)入到了快速發(fā)展的階段中。尤其對升學(xué)教育來說，智育的地位不斷提升，德育逐漸被忽視。但從實際上來講，教育的根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，幫助學(xué)生適應(yīng)市場的變化，提升自身的道德情操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足發(fā)展的需求。

三、做好小學(xué)教育改革的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中

小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)，有著極為重要的地位。在全球化的發(fā)展下，應(yīng)做好教育改革工作，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)過程不僅是提升學(xué)生認(rèn)知的過程，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在主動參與中能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生從不同角度參與到學(xué)習(xí)中。通過研究可以看出，當(dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣時，就可以主動參與其中，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

在課堂教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身積極的一面，從而使其主動投入到學(xué)習(xí)中，尤其是對于學(xué)困生，要避免直接指責(zé)，要主動與學(xué)生交流，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在學(xué)生遇到問題時教師也要具備充足的耐心，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好這一知識的信心，從而使其主動參與到學(xué)習(xí)中，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（三）提升教師的綜合素養(yǎng)

就我國現(xiàn)階段的小學(xué)教師隊伍來說，還要做好壯大與充實工作，尤其是對于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較慢的地區(qū)來說，受人口外流與政府投入少等因素的影響，使得基礎(chǔ)設(shè)施與學(xué)校規(guī)模發(fā)生了變化，加之教師薪資水平不高，打擊了先進(jìn)教師的工作積極性，從而影響到了學(xué)校的教育質(zhì)量。針對這一現(xiàn)象，國家方面應(yīng)制定出相應(yīng)的制度與措施，鼓勵專業(yè)素養(yǎng)高與綜合能力強的教師參與到教學(xué)中，以此提升小學(xué)教育的質(zhì)量與水平，同時還要保證學(xué)生的受教育程度。其次，可以借助提升薪資待遇等方法激發(fā)教師的工作積極性，提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

（四）完善教育評估體系

在素質(zhì)教育的發(fā)展下，小學(xué)教育要做好改革與創(chuàng)新工作，堅持從培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，學(xué)校方面也要建立有效的評估體系，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。通過不斷的改革與發(fā)展，從不同角度上進(jìn)行評價，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價值觀，增強學(xué)生對知識的理解與認(rèn)識。可以說，只有建立完整的評價體系，才能對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。所以，教師要及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以此保證評價的針對性。

綜上所述，在小學(xué)教育改革中要堅持從新課改的角度出發(fā)，堅持素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)與方向，制訂有針對性的教育制度，主動進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理解知識，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。