常笑

【摘 要】互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著重要的作用。利用有效的方式促成課堂互動(dòng)，能夠活躍課堂氛圍，促成良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。借助互動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)參與，能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0179-02

重視課堂互動(dòng)，借助互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于學(xué)生漢語(yǔ)思維的形成。用互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，采取創(chuàng)新的方式組織教學(xué)，能夠優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

一、選擇有效互動(dòng)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

有效選擇課堂互動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于課堂互動(dòng)效率的提高有重要影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)清每一節(jié)課所能應(yīng)用的時(shí)間，不能在課堂中肆意妄為地促進(jìn)課堂互動(dòng)。每一次課堂互動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)以傳遞課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為目的。在選擇課堂互動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇具有針對(duì)性的內(nèi)容。同時(shí)要考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與理解水平，選擇小學(xué)生能夠理解且自主表達(dá)個(gè)人看法的內(nèi)容。以教材內(nèi)容為主題，以教學(xué)目標(biāo)為核心去搜集有效的互動(dòng)內(nèi)容，才能保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

比如講解《可愛(ài)的娃娃》這一課時(shí)，教師可以針對(duì)文章內(nèi)容以及作者想要傳遞的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)組織課堂互動(dòng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用一個(gè)真的布娃娃，讓學(xué)生看一看這是什么，吸引學(xué)生的注意力。之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這一娃娃的感受。有的小學(xué)生會(huì)說(shuō)這個(gè)娃娃很可愛(ài)，這個(gè)娃娃真漂亮，我很喜歡這個(gè)娃娃。接下來(lái)，教師可以針對(duì)故事的主旨詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“如果看到這樣可愛(ài)的娃娃，你會(huì)怎么做呢？”有的小學(xué)生會(huì)說(shuō)他想要摸一摸，他想要看一看，她想要買(mǎi)一個(gè)帶回家。師生之間的互動(dòng)，讓小學(xué)生離閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越近。促進(jìn)學(xué)生在這樣的互動(dòng)前提下去閱讀文章，能夠讓學(xué)生快速理解文章的內(nèi)容，并建立清晰的文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生首次閱讀文章之后，教師可以提出這樣的問(wèn)題，“珍珍原來(lái)是一個(gè)什么樣的小姑娘？她做了什么變得不快樂(lè)了？第二天她做了什么、又像以前一樣活潑了呢？”。讓學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中，能夠快速理解文章內(nèi)容并認(rèn)可作者所傳遞的積極價(jià)值觀。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容組織師生互動(dòng)，能夠讓教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。除了關(guān)注課本內(nèi)容，教師還要將師生互動(dòng)的內(nèi)容投放到學(xué)生的實(shí)際生活中。教師可以讓學(xué)生想一想自己從出生到現(xiàn)在有沒(méi)有做過(guò)不誠(chéng)實(shí)的事情，在做了這些事情之后是什么樣的心理感受，有沒(méi)有落實(shí)一些彌補(bǔ)性的行為。通過(guò)課堂互動(dòng)，將課本教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，能夠升華語(yǔ)文課堂教學(xué)，在提高教學(xué)效率的過(guò)程中給學(xué)生人生的引導(dǎo)。

二、豐富課堂互動(dòng)方式，提高教學(xué)效率

豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂中的互動(dòng)教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生參與興趣的提升，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。寓教于樂(lè)，是新課程改革提出的全新教育理念。在組織互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用游戲活動(dòng)創(chuàng)新互動(dòng)的形式，使互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中更好地落實(shí)。游戲互動(dòng)不僅能夠激起學(xué)生的互動(dòng)興趣，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。利用游戲活動(dòng)豐富課堂互動(dòng)的形式，教師要注意兩點(diǎn)問(wèn)題：

首先，所選擇的游戲形式與內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。考慮到學(xué)生的理解能力以及操作能力，規(guī)則簡(jiǎn)單的游戲，最符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生能夠參與到游戲活動(dòng)中，才能讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)為全體小學(xué)生服務(wù)。其次，教師要關(guān)注游戲活動(dòng)的安全。每一位小學(xué)生都活潑好動(dòng)，他們希望走下座位跑來(lái)跑去，不希望坐在自己的座位上聽(tīng)教師無(wú)盡的講解。比如在講解《老北京的春節(jié)》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生做“民俗知多少”的游戲。在課堂中，針對(duì)春節(jié)這一主題，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己所了解的民俗。教師作為主持人，在課堂中先說(shuō)出“關(guān)于春節(jié)，我知道”，學(xué)生通過(guò)搶答的方式站起來(lái)說(shuō)出春節(jié)的民俗。比如教師說(shuō)出“關(guān)于春節(jié)，我知道”，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)“二十四，掃房日”。教師說(shuō)出“關(guān)于春節(jié)，我知道”，學(xué)生能夠站起來(lái)說(shuō)“二十五，炸豆腐”。以積分的方式，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，讓愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生受到這種氛圍的感染，努力發(fā)表自己的看法。教師秉承寓教于樂(lè)的方式，改變課堂互動(dòng)的具體形式，有助于小學(xué)生轉(zhuǎn)變個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地表現(xiàn)自己。

三、構(gòu)建課堂互動(dòng)情境，提高教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動(dòng)情境，能夠提高小學(xué)生互動(dòng)的真實(shí)感，使小學(xué)生用更形象與美好的語(yǔ)言去表達(dá)自己的看法。課堂互動(dòng)需要氛圍的支持，更需要情境的支持。讓學(xué)生在情境中深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，將自己想象成為閱讀文章中的某一個(gè)人物，置身于特定的環(huán)境中思考作者所闡述的內(nèi)容與觀點(diǎn)，有利于小學(xué)生思考能力的提高。在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用課本劇的方式組織學(xué)生互動(dòng)，以不同的方式促進(jìn)課堂互動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好的展示個(gè)人主體地位，更深入的理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如在講解《失蹤的森林王國(guó)》這一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)中的光影技術(shù)，為小學(xué)生打造真實(shí)的課堂氛圍。讓學(xué)生感受原本森林王國(guó)的美好，在學(xué)生享受森林王國(guó)美好的過(guò)程中突然轉(zhuǎn)變課堂情境，將其轉(zhuǎn)變成為森林王國(guó)消失后的樣子，讓學(xué)生在課堂中與自己的同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并發(fā)表真實(shí)感受。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置人物，以閱讀文章為原型編造情景劇，讓語(yǔ)文課堂成為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

總之，隨著我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷提高，互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到了普遍應(yīng)用。文章從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，主要分析了加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略。