牟翠梅

【摘 要】初中歷史課的教學(xué)本應(yīng)受到學(xué)生喜歡，但在實(shí)際教學(xué)中歷史課的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生缺乏興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶，這與教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式有重要關(guān)系。自主學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生具有主動(dòng)且自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合相關(guān)資料及教材進(jìn)行探索式思維，是一種分析、閱讀及思考的能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍；注重實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0122-01

隨著初中歷史課堂教學(xué)的改革以及在教學(xué)上的實(shí)踐，教師逐漸認(rèn)識(shí)到只有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)該逐漸的改變以往的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中熱愛歷史，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文針對(duì)現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及采用自主合作學(xué)習(xí)的目的及應(yīng)該采取怎樣的措施進(jìn)行探討。

一、課前準(zhǔn)備應(yīng)該充分，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教師在作課前準(zhǔn)備的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)的制作教學(xué)教案，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)方法，在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要有針對(duì)性，在課中還可以組織學(xué)生探討問題，教師在旁邊引導(dǎo)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以在自主討論的過程中自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師課前的準(zhǔn)備直接影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)學(xué)生需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的大背景才能更好地理解，有的時(shí)候會(huì)由于教師的準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生不能將教師講的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)習(xí)效率低下。例如在學(xué)習(xí)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》，如果教師在課前只是簡(jiǎn)單的根據(jù)書本內(nèi)容準(zhǔn)備的教案，沒有將當(dāng)時(shí)“漢王朝周邊的形式”這些內(nèi)容也準(zhǔn)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只會(huì)了解漢朝當(dāng)時(shí)的一些對(duì)外作戰(zhàn)，對(duì)漢武帝為何作戰(zhàn)不太了解，這樣簡(jiǎn)單的課前準(zhǔn)備不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在課堂教學(xué)中，為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)氛圍，良好的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生開展學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教授歷史課程時(shí)，可以在課堂教學(xué)中營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師在教授中國(guó)近代史的課程時(shí)，可以選取一些適宜學(xué)生展開思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與討論。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響我國(guó)近代史發(fā)展的人物“慈禧太后”、“李鴻章”、“戊戌六君子”等進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過學(xué)生進(jìn)行自主分析與討論，可以使學(xué)生能夠深切了解近代史對(duì)我國(guó)發(fā)展造成的影響。教師在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生就近代史的發(fā)展提出自己的看法，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更好的掌握近代史的相關(guān)知識(shí)。教師通過營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。

三、引入問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自我積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)中，可以通過精心設(shè)計(jì)問題，以及鼓勵(lì)學(xué)生提出問題來促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，使得學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中留下深刻的印象，激發(fā)探究歷史問題的欲望。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都反映初中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)起來較為枯燥乏味，毫無興趣可言，而教師提出相應(yīng)的歷史問題，就會(huì)使得學(xué)生為了解答這些問題而不得不耐心的研讀歷史內(nèi)容，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，找到問題的答案，活動(dòng)積極學(xué)習(xí)的成功感受，而在這一過程中，學(xué)生則學(xué)會(huì)了自我進(jìn)行分析問題和解決問題的能力，在獲知?dú)v史知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠更加深刻的掌握歷史內(nèi)容，了解歷史事件發(fā)生的來龍去脈。而且通過積極的回答老師提出的問題，能夠鍛煉對(duì)歷史內(nèi)容的掌握能力、表達(dá)能力及記憶能力，提高對(duì)歷史事件的理解能力，在敢于表達(dá)自己對(duì)歷史事件的見解和想法過程中實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師對(duì)于對(duì)的地方要給予積極的肯定，對(duì)于不對(duì)的地方，要講究解答的技巧，給予學(xué)生進(jìn)行積極的講解、引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)問題完美的解決，和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容的積極性，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的趣聞性，提高學(xué)生的自我積極主動(dòng)思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

四、堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生課堂的主要任務(wù)是認(rèn)真聽教師講的內(nèi)容，最好是用筆記住，但是學(xué)生有沒有理解講的內(nèi)容教師很難知道。學(xué)生在整個(gè)課堂過程中都是被動(dòng)接受知識(shí)，這樣得到的知識(shí)不牢固，歷史學(xué)科由于是一門記錄史實(shí)的學(xué)科，相對(duì)來說比較乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，更別說學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了，甚至有許多學(xué)生在還沒有接觸到歷史學(xué)科的時(shí)候就會(huì)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，因此，教師在學(xué)生第一次接觸歷史學(xué)科的時(shí)候就要將歷史學(xué)科的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)播放一些歷史重大事件的記錄篇給學(xué)生看，條件好一點(diǎn)的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀一些歷史古跡，讓學(xué)生在參觀的過程中學(xué)習(xí)歷史，教師在旁加以講解，這樣，學(xué)生在游玩的過程中同時(shí)學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高

通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，并開展有效的自主學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師還要開展多樣化的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)條件和自主學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。教師要做好學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，將課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐相聯(lián)系，盡量拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。例如，指導(dǎo)學(xué)生利用各種時(shí)間，開展找尋身邊的歷史活動(dòng)，讓學(xué)生搜集本地的歷史遺跡、歷史名人、名人故居、博物館、紀(jì)念館等，了解發(fā)生在本地的一些歷史事實(shí)，通過多種渠道學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，拓寬知識(shí)范圍，提高自主學(xué)習(xí)能力。

隨著教育理念的變化，教學(xué)方法的更新，教師歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期與復(fù)雜的過程，教師起著核心的作用，所以教師教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用更科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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