梁亞唯
摘要:互動教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,通過互動教學(xué),可以加強師生間的互動,可以在互動過程中引導(dǎo)學(xué)生思考,促進學(xué)生思維的發(fā)展,互動教學(xué)在教學(xué)之中應(yīng)用具有較好的效果,受到學(xué)生與教師的歡迎。除此之外,有效運用互動教學(xué)法開展教學(xué),還可以營造有利的課堂氣氛,拉近師生間的距離,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以音樂學(xué)科為例,闡述了互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,希望可以達到理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:互動教學(xué);小學(xué)音樂;教學(xué);應(yīng)用
前言
在新課程理念下,開展素質(zhì)教育更為重要,為提升學(xué)生綜合素質(zhì),需要尊重學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。也需要為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,合理利用有效的教學(xué)手段開展教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量?;咏虒W(xué)法就是一種有效的教學(xué)手段,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。
一、互動教學(xué)存在的問題
在互動教學(xué)過程中,互動教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式,但是,仍然存在一些問題,影響了互動教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致互動教學(xué)存在一定能夠的問題,影響了教學(xué)質(zhì)量?;咏虒W(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面,第一,課堂教學(xué)形式陳舊單一,目前,互動教學(xué)法還處于起步階段,還存在一些不足與問題,因而,互動教學(xué)形式較為陳舊,方法單一,主要是為了互動而互動,互動教學(xué)過于表面化,課堂教學(xué)形式單一陳舊,影響了教學(xué)效果[1]。雖然,在大背景下,一直提倡需要改變教學(xué)模式,但是,在實際操作過程中,還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,還是教師進行主導(dǎo),學(xué)生跟著學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果一般,學(xué)習(xí)效率較差。第二,學(xué)生真正參與的機會較少,雖然,互動教學(xué)講究互動,但是在實際操作過程中,往往無法達到理想的互動效果,還無法參與到教育教學(xué)過程中。在互動教學(xué)過程中,學(xué)生并未積極參與到互動教學(xué)之中,也未體會到互動教學(xué)的重要性,學(xué)生無法進行有效的學(xué)習(xí),也無法達到理想的教學(xué)效果。第三,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在互動教學(xué)過程中,使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣,才會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在互動中感受到知識的趣味性,感受到互動教學(xué)的必要性,但是,在實際教學(xué)過程中,在互動教學(xué)情況下,學(xué)生依然無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣,無法提高教學(xué)質(zhì)量。
二、互動教學(xué)內(nèi)涵
互動教學(xué)的核心就是有效進行互動,在獨立合作,交流的基礎(chǔ)上,使學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮自己的主人翁意識,教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,交流作用,學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用,在互動中有效學(xué)習(xí),培養(yǎng)自身的素質(zhì)與能力?;咏虒W(xué)法有效開展的關(guān)鍵就是遵循三個標(biāo)準,第一個標(biāo)準,在教學(xué)過程中,教師扮演者重要的角色,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,尊重了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。第二個標(biāo)準,教師提出問題,學(xué)生需要與學(xué)生進行交流,需要進行獨立思考,在為教師進行反饋,聽取教師的點評,加強師生間的互動,引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題,共同處理問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。第三個標(biāo)準,學(xué)生不再被動接受知識,也不再消化教師傳授的知識,需要引導(dǎo)學(xué)生積極談?wù)劸?,積極思考,鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)探究,有效控制課堂進度。
三、互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
(一)利用互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將互動教學(xué)法應(yīng)用與小學(xué)音樂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以使學(xué)生在互動中鍛煉自己的能力,提升自己的素質(zhì),達到事半功倍的教學(xué)效果?;诖?,利用互動教學(xué)法開展教學(xué)十分必要。利用互動教學(xué)法開展教學(xué)需要注意以下幾點,第一,需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在課堂中加入互動環(huán)節(jié),結(jié)合音樂學(xué)科特點,合理,高效的利用互動教學(xué)法開展教學(xué)提高教學(xué)效率與質(zhì)量[3]。第二,注重互動的效率與質(zhì)量,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是主導(dǎo)者,在運用互動教學(xué)過程中,需要角色的轉(zhuǎn)化,明確教師與學(xué)生的位置,確?;咏虒W(xué)法的順利開展,使學(xué)生獲得成就感與滿足感,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如,在進行音樂教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲表演,現(xiàn)在,小學(xué)生都會聽一些流行歌曲,也會吟唱一些流行歌曲,在講解完課本內(nèi)容后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生上臺表演,與其他學(xué)生進行互動,提高學(xué)習(xí)效果,同時,感受到音樂課的趣味性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)運用多種形式進行互動
互動的形式多種多樣,通過多種形式的互動,可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,有效進行互動教學(xué),提高互動教學(xué)質(zhì)量。運用多種形式進行互動,需要注意以下兩方面內(nèi)容,一方面,需要合理利用先進技術(shù),合理利用多媒體,增加互動教學(xué)的趣味性,運用多種形式進行互動,提高學(xué)生的參與意識,確保教學(xué)效果可以得到提升。另一方面,需要合理利用游戲進行互動,將游戲與互動教學(xué)相結(jié)合,在結(jié)合音樂學(xué)科的特點,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生在互動中進行學(xué)習(xí)。例如,在進行小學(xué)音樂教學(xué)時,可以合理利用多媒體技術(shù),使學(xué)生產(chǎn)生參與的欲望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
(三)構(gòu)建和諧師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)互動情境
互動教學(xué)法順利實施的關(guān)鍵就是構(gòu)建互動情境,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,在和諧師生關(guān)系的支撐下,有效進行互動,確?;咏虒W(xué)質(zhì)量。構(gòu)建和諧師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)互動情境需要注意以下幾點,第一,拉近師生間距離,消除師生間的疏遠感,構(gòu)建和諧師生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在互動教學(xué)的情況下有效學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二,需要創(chuàng)設(shè)互動情境,使學(xué)生在互動情境下開心的學(xué)習(xí),高效的學(xué)習(xí),在互動中表現(xiàn)自己,提升自己的音樂素養(yǎng)[4]。
總結(jié)
綜上所述,研究互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義,不僅有助于提高互動教學(xué)質(zhì)量,還可以創(chuàng)設(shè)互動情境,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,在布置互動任務(wù)的過程中提升學(xué)生互動精神,促進學(xué)生有效互動,爭取達到理想的互動教學(xué)效果,確?;咏虒W(xué)的順利開展。
參考文獻:
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