魏亞麗

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，快樂教學(xué)法遵循素質(zhì)教育理念的一種新型教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了有效的實(shí)施，不僅提高了小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，還有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，推動了小學(xué)音樂教育的發(fā)展?？鞓方虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主的參與教學(xué)活動，通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在輕松愉快的教學(xué)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對音樂作品的感知體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的審美情趣，達(dá)到小學(xué)音樂有效教學(xué)的目的。快樂教學(xué)不僅是素質(zhì)教育理念下對教學(xué)的一種嘗試，更是適應(yīng)教育發(fā)展形勢的必要選擇，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)進(jìn)行了簡單的探討，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量有一定的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 快樂教學(xué) 實(shí)施策略

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)，大部分的課堂時間都是教師作為主導(dǎo)者講授一些基本的音樂知識，或者是播放一些音樂作品，學(xué)生與教師之間缺少一定的互動，這樣導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的理解并不是很深，對于學(xué)習(xí)音樂也沒有太大的興趣。小學(xué)生的天性是愛玩、好動的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥，學(xué)生的注意力無法集中，這也是教學(xué)效率無法得到提升的主要原因。快樂教學(xué)是新時期發(fā)展下小學(xué)音樂教學(xué)的一種有效教學(xué)方法，不僅改變了教學(xué)的氛圍，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)情境，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情也得到了促進(jìn)和提高，不僅適應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢，還優(yōu)化了小學(xué)音樂自身的課程結(jié)構(gòu)，有效的提升了教學(xué)的質(zhì)量。

一、開發(fā)音樂課本中的快樂元素，提高學(xué)生的課堂參與熱情

小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧，為學(xué)生創(chuàng)造能夠得到創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，教師要在明確教學(xué)的目的之后再實(shí)施快樂教學(xué)，為此，教師需要在課前做好一定的準(zhǔn)備工作，首先就是認(rèn)真的研究音樂教材，對其中的快樂元素進(jìn)行充分的挖掘，找到能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂和情感體驗(yàn)的內(nèi)容。很多與教材內(nèi)容配套的音樂素材都是比較局限的，有的也不夠合理，教師在研究過后要試著去去糟留精，把有聯(lián)系的教材結(jié)合到一起，補(bǔ)充內(nèi)容不夠豐富的教材，將不合理的教材內(nèi)容進(jìn)行舍棄，預(yù)留適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有欣賞意義的內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)募右恍┝餍械囊魳吩?，提高學(xué)生的課堂參與熱情。比如，在進(jìn)行《螢火蟲》這節(jié)課的教學(xué)時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去理解教材中對螢火蟲自身品德之后，再去播放《螢火蟲》的音樂，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，了解到螢火蟲通過燃燒自己為他人照亮的高尚品德之后，對于音樂的欣賞也會更加的專注，在欣賞的過程中也會注入自己更多的理解，這樣就有效的提高課堂的活躍度。然后教師可以組織學(xué)生用詩歌、舞蹈和繪畫的形式來表達(dá)對螢火蟲的喜愛之情，讓教學(xué)的氛圍達(dá)到高點(diǎn)，達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

二、多為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體會成功和快樂

在音樂實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身的形象力和潛能是非常巨大的，所以，在平時的音樂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造趣味性強(qiáng)、生動活潑的音樂活動，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂活動中更好的表現(xiàn)自我，體會成功的喜悅感受音樂的魅力和快樂，充分發(fā)揮想象力和挖掘潛在能力提高創(chuàng)新能力。有效調(diào)動學(xué)生主動參與音樂活動，教師也大膽的將課堂時間和空間交給學(xué)生，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，體會音樂學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生在良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和理解音樂并以自己的理解來表達(dá)音樂。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我能力的平臺，使學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會和條件，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同幫助學(xué)生提升自信心體會成功的喜悅，真正的實(shí)現(xiàn)音樂的快樂教學(xué)。

三、將音樂教學(xué)與故事緊密結(jié)合有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，愛玩好動是這一群體的普遍特征對各種新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心理，很喜歡兒歌和故事，如果在教學(xué)中融入故事形式展開教學(xué)則能夠有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引課堂學(xué)習(xí)注意力，并且也能夠有效增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)趣味性實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以以講故事的形式來引入新課的教學(xué)，有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全身心的投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中來，更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)和聽講，同時積極主動的參與課堂活動當(dāng)中來。在利用故事與音樂結(jié)合的方式向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，有效提升音樂課堂趣味性。比如，在教學(xué)《動物們的聚會》時，就可設(shè)置下述課堂導(dǎo)入語言：‘請大家想一想會有哪些動物來參加動物的聚會呢？‘它們會在聚會上表演哪些節(jié)目呢？，當(dāng)問題提出后同學(xué)們表現(xiàn)出了高漲的回答欲望，學(xué)生們說出了很多動物，有獅子、大象、松鼠、狐貍和狼等等，這時教師在接著讓學(xué)生展開想象并模仿不同動物的叫聲，這時播放音樂使學(xué)生欣賞音樂，通過這種故事化形象化的問題做為音樂課堂的導(dǎo)入，繼而幫助學(xué)生更好的體會該首音樂的內(nèi)容和情感，理解音樂真正的內(nèi)涵使學(xué)生從內(nèi)心真正的喜歡上音樂，在音樂課程學(xué)習(xí)中感受音樂帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳宏.淺議如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)[J].新課程：小學(xué)，2015，（06）.

（作者單位：吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學(xué)）