何蘭波

摘要：高中政治是高中階段的重要學科，高中政治教育的主要陣地是課堂，教師通過開展課堂教學，能夠讓學生掌握相關知識、學習相關技能并能夠發(fā)展其智力，并在學習過程中養(yǎng)成優(yōu)良的品質和人生觀、價值觀和世界觀，高中政治同時也是高考考試指定科目，學生學習政治，不僅是為了自身政治素養(yǎng)的提高，還是為了自身是前途發(fā)展。但是在實際的政治教學中，學生的學習積極性不高、效率低下等問題較為普遍，只有改變這一現(xiàn)狀，才能夠扭轉教育局面，因此，通過高中政治教育的開展方式直接決定了教學效率，其中最為關鍵的是政治課堂的導語，它將奠定整個課堂的基調(diào)。

關鍵詞：高中政治 教學導語 教學質量

就當前政治教學現(xiàn)狀而言，在教學方式上比較缺乏創(chuàng)新，政治學科既是必修學科，也是學生必須通過對其學習來提高自身身心素質的一門思想政治學科，因此其重要性不言而喻。高中階段學生所要學習的科目多、任務重，學生要能夠通過平均分配學習時間來達到相應的學習目的，主要還是要教師通過正確的教學方式來引導教學，學生能夠適應教師的教學方式，從而使學習達到事半功倍的效果才是最好的。因此，本文主要從政治教學導語入手來分析高中政治教學質量提供的策略。

一、高中政治教學現(xiàn)狀及問題

高中政治屬于文科性質的學科，因此填灌法教學在政治教學中的使用比較普遍，教師教學側重點主要集中在讓學生去背理論知識方面，認為政治學習的最大技巧就是背下所有的理論知識和原理，也就完成了政治學習的主干。政治學科對學生記憶有一定的要求，但是，并不等同于要用死記硬背的方式來要求學生，也不等同于一直采用單一的填灌式教學手段進行教學。因此，這是政治教學的誤區(qū)之一。此外，關于政治學科的教學導入環(huán)節(jié)也對教學效率有著很大的影響，教學導入是對整個課堂氛圍的把握，關系到學生的注意力、學習興趣積極性等方面的特征。而當前很多高中教師在開展課堂教學的時候都采取長驅直入的方式，對照課本來進行講課，課堂沒有生氣，學生的學習積極性也比較低落，因此針對這一現(xiàn)狀，需要及時得到改觀，以提高政治課堂效率。

二、高中政治課堂導語教學策略

（一）案例導入法

高中政治分為政治理論、經(jīng)濟理論、哲學理論和法律相關知識幾個板塊，這些相關理論是需要學生進行記憶的，原理知識需要學生能夠用近似于原話的句子來表達，傳統(tǒng)教學方式實行中，教師教學的最終目的是為了讓學生快速熟記這些原理知識，然后通過題海策略對學生的知識進行鞏固和加強。這種方式也有其可取性，比如學生學習原理知識的時候完全是通過老師的灌輸，因此對原理知識的掌握比較準確。但是這種教學方式的弊端也不容忽視，那就是學生對原理及方法論的理解程度是不是足夠深入，學生能否在實踐中使用這些知識點，題海戰(zhàn)術中是否存在知識點遺漏的現(xiàn)象。而案例教學與填灌式教學在教學方式上全然相反，老師更加注重學生對原理知識的理解程度，因此通過案例進行教學，老師帶領學生一起從案例中總計歸納知識要點，從而是學生在理解知識點的同時也知道了知識的用法，這是一種更加先進的教學方法。

例如，在學習《經(jīng)濟學理論》部分的“經(jīng)濟體制”專題的時候，對于“國有經(jīng)濟、集體所有制經(jīng)濟、混合所有制經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟”等經(jīng)濟體制的分辨，老師在開展教學的時候就可以通過一些案例來教學，例如老師可以這樣設置案例：“江鈴集團是江西省最大的車企，其生產(chǎn)資料歸國家所有，其前身是江西汽車制造廠，近幾年，江鈴通過與美國福特公司、日本五十鈴和重慶長安汽車展開合資合作，充分借鑒了國外的大企業(yè)相關技術及管理理念，實現(xiàn)銷售、采購、物流、產(chǎn)品開發(fā)等一體化的生產(chǎn)經(jīng)營模式?！备鶕?jù)這個案例讓學生思考，江鈴的發(fā)展經(jīng)過了哪些所有制的變動，以及現(xiàn)在江鈴集團是什么性質的企業(yè)。通過案例教學能夠加深學生對理論的理解，同時能夠加深記憶。

（二）情境導入法

思想政治其實就是對世界生上很多發(fā)生過的、存在的事件、事物的根本性質進行總結和歸納的一門學科，學生在學習的過程中，實際上就是對這些事件的共性知識的學習，例如，一切不經(jīng)他人允許使用他們肖像的行為統(tǒng)稱為侵犯他人的肖像權；在我國一切年滿18周歲的中國公民都擁有選舉權和被選舉權。但是在具體情境中，卻又有很多種不同的發(fā)生方式，也就是說每一個政治理論知識點都可以以不同的情境反映出來。而情境導入法主要是應用在法律部分，法律知識的講解通過情境導入來教學能夠加深理解，同時通過引入一些青少年身邊常見的情境來進行教學，還能對青少年犯罪起到警示作用。

三、結語

總而言之，高中階段的政治教學既是必修學科也是提升學生思想政治素質的一門德育教育學科，如何開展教學，既能夠提升學生學習效率又能夠對學生的思想和行為起到規(guī)范作用，這是老師在開展教學過程中需要考慮的問題，案例導入和情境導入教學法是目前為止最為有效的政治教學導入方法，值得借鑒和運用。

參考文獻：

[1]崔麗娟.如何提高高中政治教學課堂質量[J].才智，2010，（16）.

[2]黃冬平.創(chuàng)新高中政治教學，提高課堂教學效率[J].科技展望，2014，（18）.

（作者單位：重慶市彭水縣中學）