閆麗

摘要：社會發(fā)展速度的不斷加快，讓小學(xué)教育越來越受到全民的關(guān)注，新課改也對小學(xué)教育提出了新的要求，但是目前的傳統(tǒng)教育內(nèi)容和教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)模式并不完全相符，很難滿足現(xiàn)代教學(xué)模式需求，而且小學(xué)語文教學(xué)有一定的特殊性要求，需要脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用情境教學(xué)法，才能取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡要的分析，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)提供一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

在小學(xué)教學(xué)過程中，語文學(xué)科是學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程之一，但是現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師還使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語文知識的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)這種教學(xué)方式學(xué)生也不愿意接受。如果在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，那么可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生得主體地位在教學(xué)活動(dòng)中顯現(xiàn)，這樣可以更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更努力的投入到語文學(xué)習(xí)中。提高語文教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，所以小學(xué)語文在教學(xué)中一定要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的具體概述

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，教師需要把情境教學(xué)法與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過實(shí)物、音樂等輔助道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)即真實(shí)又輕松的教學(xué)氛圍，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文成績、綜合素質(zhì)等方面的提升以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，屬于一種新型的教學(xué)模式，它取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主體地位在教學(xué)中充分的突顯出來，而且創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法還可以在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科中進(jìn)行應(yīng)用。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境法應(yīng)用的重要性

（一）借助創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在審美的樂趣中豐富自己的文學(xué)常識

情境教學(xué)法主要提倡的是加強(qiáng)感受的部分、減輕分析的部分，也就是加強(qiáng)教學(xué)情境的優(yōu)化，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升學(xué)生的感受，讓學(xué)生在審美的樂趣中感知小學(xué)語文知識，情境教學(xué)中美感教育是其中重要的一個(gè)方面，可以把它分成以下幾個(gè)部分：把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，讓他們?nèi)ジ兄Z文內(nèi)容中的美；引導(dǎo)學(xué)生合理的分析情境，從中了解到美的本質(zhì)；然后加強(qiáng)情境重現(xiàn)，把其中美的感受很好的表達(dá)出來，最后要充分的掌控情境，將審美的原因合理的誘導(dǎo)啟發(fā)出來，這些部分與審美感受之間有著非常密切的聯(lián)系，做到以上幾個(gè)部分可以讓學(xué)生的感受更加的豐富。

（二）加強(qiáng)情境模式的優(yōu)化，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的樂趣中增強(qiáng)自己的能力

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，不僅僅是想要得到形式化的生動(dòng)，還是想通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)在樂趣中學(xué)到知識、得到成長，同時(shí)也可以讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、形式更加豐富，因此，教師一定要將教學(xué)活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，除了將教材中的重點(diǎn)突顯出來以外，還要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)與能力訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能提高自身的賞析能力。語文教師在情境教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)詞句方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練、語句應(yīng)用方面的整體訓(xùn)練以及內(nèi)容與感知有效結(jié)合為主的思維訓(xùn)練，通過這些訓(xùn)練有利于增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的情境氛圍，讓學(xué)生在輕松氛圍中將自己的個(gè)性充分的展現(xiàn)出來

傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處導(dǎo)致學(xué)生大腦左半球接受了過多的教育，這種教學(xué)使對學(xué)生右腦的激活造成了很大的影響，教學(xué)過于抽象概念化、缺少情感讓學(xué)生的創(chuàng)造能力同樣受到很大的影響，而且我國教學(xué)領(lǐng)域中一直存在著這樣的問題。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓教師通過創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生營造一個(gè)富有情感的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生右腦的開發(fā)和激活，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到很大程度的提升，也為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，主要可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是激發(fā)學(xué)生的情感；教師要積極鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生足夠信心，相信學(xué)生一定會取得成功，這樣才是開發(fā)學(xué)生智慧的有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生可以從教師的關(guān)愛中感受到信任，讓學(xué)生的自信心得到很大的提升，潛力得到有效的激發(fā)，并且會將這些力量轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次是加強(qiáng)學(xué)生感覺方面的訓(xùn)練；創(chuàng)造能力也可以稱其為形象思維的產(chǎn)物，豐富鮮明的形象可以讓感覺更加的敏銳，激發(fā)學(xué)生的右腦，讓右腦處在比較興奮的狀態(tài)中，那么思維就會比較活躍，根據(jù)實(shí)踐證明讓我們了解到，加強(qiáng)學(xué)生感覺方面的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的敏感度得到很大的提升，這樣更有利于開闊他們的視野，讓他們認(rèn)識了解更多的事物。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法應(yīng)用的有效措施

（一）重視加強(qiáng)情境與實(shí)際生活的有效結(jié)合

小學(xué)語文學(xué)科與生活有著非常密切的聯(lián)系，語文知識都是由生活中得出的，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，一定要重視與實(shí)際生活的有效結(jié)合，特別是要根據(jù)學(xué)生對生活的理解程度進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，不要超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，不然就無法將情境教學(xué)法的作用充分的發(fā)揮出來，新課改的提出，讓很多語文知識可以輕松的與生活聯(lián)系在一起，教師為學(xué)生講解知識的時(shí)候，使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法將真實(shí)的生活情境引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生可以更快的理解這些知識，而且這種教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感知，還會讓學(xué)生更加熱愛生活、關(guān)注生活。

（二）重視加強(qiáng)情境與實(shí)物演示方面的有效結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力都不是很高，在學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候遇到自己難懂、無法理解的語言，就需要進(jìn)行實(shí)物演示，因?yàn)閷?shí)物演示可以把學(xué)生難懂、難理解的問題直觀化，讓學(xué)生通過視覺觀察可以更快、更容易的理解和接受這些知識。將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法與實(shí)物演示進(jìn)行有效結(jié)合，比較適合在寫景的文章中使用，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生每年都會跟隨家長游覽很多地方，教師充分利用學(xué)生這方面的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示，演示的過程中一定要重視語言描述，這樣學(xué)生在觀看的時(shí)候會更加的仔細(xì)，而且實(shí)物演示方法操作起來較為簡便，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用。

（三）重視加強(qiáng)情境與音樂之間的有效結(jié)合

想要將學(xué)生情感很好的表達(dá)出來，音樂是一個(gè)非常有效的途徑，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中健康的成長起來，所以在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法中融入音樂，可以更好的加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠教師講解來進(jìn)行情感的表達(dá)，但是這種方法有一定的局限性，如果理解能力比較差的學(xué)生將難以體會到其中的情感，但是教師如果結(jié)合音樂進(jìn)行語文教學(xué)，那么學(xué)生可以在音樂中感受到作者文章中想要表達(dá)的情感，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教師的教學(xué)效率，更好的推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

（四）重視加強(qiáng)情境在教學(xué)中的導(dǎo)入與回歸

教師在應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的時(shí)候，一定要脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，并與多種教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣更有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)還要重視與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將學(xué)生的認(rèn)知水平作為主要的標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)添加一些圖片、音樂、實(shí)物等輔助道具，讓學(xué)生的感官能力得到充分的鍛煉，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)入情境的速度和接受能力，教師教學(xué)過程中要將學(xué)生的主體地位充分的突顯出來，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)方面的分析，讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)、難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生的思考能力得到有效的增強(qiáng)。

教師在對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法本質(zhì)進(jìn)行充分了解的時(shí)候，也一定要重視將學(xué)生的主體地位充分的突顯出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主的投入到思考問題、滲透教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣可以加深知識點(diǎn)在學(xué)生腦海中的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)內(nèi)容中的樂趣，進(jìn)而積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，表達(dá)出自己的想法，讓學(xué)生各方面能力都得到有效的提升。

四、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容可知，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用，以及對情境教學(xué)法的探究和討論是必不可少的，這樣可以更好的提高我國小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因?yàn)槟壳疤幱谛W(xué)階段的學(xué)生不管是在心理上還是在生理上都與以前的學(xué)生存在一定的差異，現(xiàn)在的學(xué)生具有非常明顯的現(xiàn)代化特征，所以在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┈F(xiàn)代化的元素，有利于提升小學(xué)生在語文方面的審美欣賞能力。

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（作者單位：農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)劉家中心小學(xué)）