唐科 牛艷秋

摘 要 在黨的十八屆四中全會上，進一步明確了依法治國的口號和理念，這預(yù)示著我國在未來一段時間內(nèi)，在“法制體系”建設(shè)方面仍將投入大量的精力。而作為深化對大學生思想政治教育的高職院校，其務(wù)必基于當前的法治教育改革加強對學生的法治教育，一來可滿足黨的十八大號召，二來可加強對高職學生的法治教育。對此，本文以微時代為背景，深入分析微時代背景下高職院校學生法治素養(yǎng)培育策略，旨在增強高職學生的法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 微時代 高職院校 法治素養(yǎng)

作者簡介：唐科、牛艷秋，銅陵職業(yè)技術(shù)學院。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.098

依法治國一直是我國所秉持的國家治理與社會治理方針及理念，但在十八屆四中全會上，針對公民法治意識的培養(yǎng)才因此被提升到了一個新的高度，而經(jīng)此會議，培養(yǎng)公民的法治意識也受到了前所未有的關(guān)注。因此，作為培育專業(yè)人才的高職院校，針對學生的法治意識培養(yǎng)亦顯得尤為重要。對此，面對如今這種到處充斥著“微博”、“微信”等“微媒體”以及“智能手機”、“平板電腦”等移動設(shè)備的時代，若高校針對學生的法治意識培養(yǎng)能與這些“微設(shè)備”之間建立密切的聯(lián)系，則勢必有助于培養(yǎng)高職學生的法治意識，繼而將高職學生逐步培養(yǎng)為一名擁有較高素質(zhì)，且知法、懂法、守法的良好公民。

一、微時代對高職院校學生法治教育的影響

隨著社會的不斷發(fā)展，我國也已全面步入信息化時代，而如今，信息化時代也已開始往智能化的方向發(fā)展，在此新的時代背景中，幾乎人人都享受了“微時代”的便利，也深知“微時代”的影響。尤其是如今的青年大學生，“微時代”的到來，無疑對使其生活發(fā)生了巨大變革。相應(yīng)地，也為高職院校開展針對學生的法治教育提供了契機 。

（一）“微時代”給大學生法治意識教育帶來的積極影響

基于如今這種信息化高度發(fā)達的時代，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺已然成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。當然，其中亦包括高職學生。雖然，“微時代”的到來對高職學生造成了較大的影響，DNA同時也為高校針對學生的法治教育提供了一個嶄新的平臺與契機。

1.“微時代”為大學生法治意識培養(yǎng)提供了重要的媒介平臺

基于“微時代”背景下的微媒體，學生可借助手機、平板電腦等移動終端，隨時隨地獲取自身想要的信息內(nèi)容。鑒于當前，手機已在大學生群體中十分普及，故高職院校中很對學生的法治素質(zhì)培養(yǎng)與教育亦將打破時間與空間的限制，從而為培養(yǎng)高職學生的法治意識提供了先進的媒介平臺 。

2.“微時代”為大學生法治意識培養(yǎng)提供了高效便捷的教育方式

鑒于高效、快捷是“微時代”的主要特征，加之在“微時代”背景下，無論學生學或教師教都將打破時間、空間等傳統(tǒng)因素的限制，故這種優(yōu)勢條件同樣也為高職院校開展法治意識培養(yǎng)工作提供了極為廣闊的空間?；诋斍暗母黝悺拔⒃O(shè)備”，不僅可讓學生隨時隨地獲取來自世界各地的咨詢，且教師亦能借助各類網(wǎng)絡(luò)平臺，將法治意識教育的相關(guān)內(nèi)容推動給學生，由此可在提升學生法治意識的同時增強法治教育在學生群體中的滲透力與輻射力。

3.“微時代”有利于大學生法治意識培養(yǎng)實現(xiàn)信息共享的大眾化

在信息化高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，各類社會媒體也不乏“微時代”的身影。在“信息資源共享”已然成為人們生活常態(tài)的現(xiàn)代社會中，每個人既可成為信息的傳播者，亦將承擔起信息的接受者，促使不僅有利于建立一種彼此平等的關(guān)系，且在“微時代”的熏陶下，學生能可在潛移默化中受到法制方面的教育，從而有助于教師搭建起與學生之間的溝通橋梁，繼而構(gòu)建起平等、民主的師生關(guān)系，如此不僅可促使每一名學生都自主共享法治意識教育的相關(guān)內(nèi)容，且能切實提升學生法治意識的實效性與廣泛性。

（二）“微時代”對大學生法治意識教育帶來的消極影響

1.“微時代”的到來給高職院校展開法治素養(yǎng)培養(yǎng)工作提供了巨大便利，但也相應(yīng)地增加了高校法制素質(zhì)培育工作難度。其原因便在于，“微時代”背景下所衍生出的諸如微博、微信等工具，因其仍是基于網(wǎng)絡(luò)，故其開放性與無限性的特點也使學生在享受便利的同時亦將受到多元文化以及各類思想的沖擊，如此將使高職院校的法治素養(yǎng)培育工作面臨更多的問題，故也同時提高了學生了法治教育難度 。

2.“微時代”具有高度開放性與廣闊性，加之各類網(wǎng)絡(luò)交流工具本身所具有的便捷性，使得學生更多的傾向于借助網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取知識，故相應(yīng)地使得傳統(tǒng)法治教育工作者的權(quán)威性被極大的削弱。此外，由于部分高職教師，其截至目前仍舊使用著傳統(tǒng)、落后的教學方式，致使高職學生普遍對法治教育有著極強的抵觸情緒，進而給高職院校的法治素質(zhì)培育工作開展提高了難度。

3.“微時代”削弱了大學生法治教育的有效性。基于“微時代”的時代背景，使得信息無論其能量正負，都充斥在網(wǎng)絡(luò)之上。面對正負能量信息的交鋒，當代高職學生普遍會偏向于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的負面信息，且無論信息真假均會在短時間內(nèi)被快速傳播，從而增強其負面影響范圍，甚至有部分居心不良者還會對其添油加醋，由此更容易煽動學生情緒，長此以往，勢必將嚴重影響高職院校的法治素養(yǎng)培育效果。

二、高職院校大學生法治教育存在的問題

（一）法律知識匱乏

要想切實培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)，其對法制知識的掌握程度將是關(guān)鍵。雖然，基于全面依法治國與普法教育的大環(huán)境之下，使得我國高職院校學生，其在法律意識方面較之早前確有一定的提升，但大多數(shù)學生仍停留在較淺的認知層面上。與此同時，由于我國的法律知識結(jié)構(gòu)本身便存在不完善之處，加之高職學生的文化素質(zhì)較之本科學生相對較差，故導(dǎo)致其在高職院校的學習更偏向于學習專業(yè)知識與技能，而忽略了諸如法律、法治一類的基礎(chǔ)課程，從而導(dǎo)致學生的法律意識會變得越來越薄弱，甚至成為法盲乃至已然違法亦不自知。

（二）法律意識淡薄

當代高職學生之所以法律意識淡薄，很大程度上是因法律知識匱乏所導(dǎo)致。雖然，如今的高職院校學生，因受法治社會大環(huán)境的熏陶，使得其法律意識已經(jīng)初步確立，但對法律的內(nèi)涵與作用卻不甚了解，加之在學法、用法以及依法辦事方面的意識不強，致使大多數(shù)高職學生，即便自身權(quán)益受到侵害也不懂得該如何運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益 。此外，由于我國絕大多數(shù)高職院校所采取的辦學模式為工學交替的方式，且相較于本科生，高職學生的外出實習時間更早，本身年齡較小加之對法律知識的儲備與理解均不到位，致使大多數(shù)學生子在自身權(quán)益受到侵害時，第一時間僅能想到向家長或老師求助，甚至于不敢吭聲。由此可見，當代高職學生的法律意識還極為淡薄。

（三）法律信仰尚未確立

在法治素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，法律信仰屬于理性層面的較高層次，其蘊含著人們對法律的向往與期望。然而目前，大多數(shù)高職校園學生并未意識到何謂法律信仰，而學校方面亦未對此給與足夠重視，以致高職學生對我國法律普遍抱持著冷漠、消極的態(tài)度，甚至出現(xiàn)了對法律的抵觸等情緒，這些都是缺乏法律信仰所導(dǎo)致。此外，法律信仰的缺失，還將嚴重阻礙學生將實際行動轉(zhuǎn)化為自覺服從或是自覺遵守法律。而這種對法律的排斥，相應(yīng)地也反映出當代高職學生并未對運用法律武器維護自身合法權(quán)益給予任何的信任與信心。

三、“微時代”背景下加強高職學生法治素養(yǎng)的途徑

隨著社會的不斷發(fā)展，當前網(wǎng)絡(luò)與新媒體已在學生的生活與學習發(fā)揮著非常重要的作用。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，如今的高職學生在獲取法律知識方面常通過網(wǎng)絡(luò)多媒體，所以為了真正提升高職學生的法治素養(yǎng)，便需要順應(yīng)時代發(fā)展的需求，積極搭建基于網(wǎng)絡(luò)的法治素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，如此方能拓寬對高職學生的法治意識培育途徑，并確保高校法治素養(yǎng)培育工作的開展效率。

（一）充分利用時代特征，實施法制微教育

基于“微時代”別驚嚇的法治教育，告知校園除了需迎合時代發(fā)展步伐外，尚需結(jié)合高職院校學生的心理特點，如此實施法治微教育，方能確保理想的培育效率與效果。

1.建立微博

當今社會微博不僅是人與人之間進行網(wǎng)絡(luò)溝通的主流工具，更在人們的日常生活中占有極其重要的地位。然而，截至目前，微博的主要作用仍體現(xiàn)在娛樂方便，至于對教育領(lǐng)域的輔助作用則收效甚微。因此，作為高職法制課程教師，其在實際的教學過程中，應(yīng)善用微博的教育作用，如通過在微博發(fā)表個人對社會熱點新聞的評價，或是闡述自身對某一項法律糾紛的觀點 。這樣既能讓學生學習到與之相關(guān)的法律知識，且能極大增強學生的學習積極性。

2.打造校園法治意識教育“微”平臺

在高職院校學生法治素養(yǎng)培育過程中，“微教育”既是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式，那么其教學過程亦當繼承網(wǎng)絡(luò)的移動性、便利性、交互性以及及時性等特點，如此方能彰顯出“微教育”課程的獨特優(yōu)勢，繼而提升學校對學生的法治素養(yǎng)培育效果與效率。與此同時，積極構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)，還將有助于教育的進一步創(chuàng)新。如通過建立微信公眾號、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，這樣不但能夠讓法治知識與廣大學生之中共享，以實現(xiàn)對高職學生法治意識教育的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化，而且還能夠充分發(fā)揮微媒體的教育作用，營造出積極向上的法治意識教育氛圍。讓高職學生以自身習慣的方式去獲取自身所需的法律知識，亦能讓法治意識教育深化到高職學生的日常生活，從而在潛移默化中增強高職學生的法治意識。

（二）加強高校法治教育師資隊伍建設(shè)

“微時代”雖是給法治意識教育工作提供了許多便利，但也同時讓法治意識教育工作面臨了更多的難題。對此，為確保高職院校對學生法治素養(yǎng)培育工作的有效落實，便需學校建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍，以增強教育的說服力與感染力，繼而拉近學校與學生之間的距離。如此一來，學生的法治意識水平亦將得到有效提升。

（三）發(fā)揮學生骨干的典型示范和引領(lǐng)作用

當代高職學生大多為“95后”，且考慮到他們成長在信息化高度發(fā)展的時代背景中，雖有強烈的主管意識，但自我管束能力卻較為缺乏。故作為高職院校，其在開展對學生的法治素養(yǎng)培育工作時，應(yīng)務(wù)必注重發(fā)揮榜樣的力量，并始終給予學生正確的引導(dǎo)，如此方有利于學生法治意識的正確形成，繼而成長為一名知法、懂法、守法的良好公民。

（四）健全高校新謀體的監(jiān)管機制

要想切實培養(yǎng)高職學生的法治意識，相關(guān)監(jiān)管機制的建立亦極為重要，尤其是面對如今這種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，唯有讓學生基于法律的約束使用新媒體，方能促使其自覺抵觸網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，進而為學生法治意識的健康形成保駕護航。

四、結(jié)論

總之，“微時代”的到來，雖是為我國法治教育工作的開展提供了諸多便利，但也同時加大了我國的法治教育工作難度。因此，作為培育技術(shù)人才的高職院校，其要想完成時代賦予的使命，便必須要把握時代特征，并從教育方式、課外活動、課堂教學等諸多方面對學生予以正確的引導(dǎo)，如此方能促使學生逐步樹立起正確的法治觀，繼而滿足黨和國家對高職院校法治教育的要求。

注釋：

陳冬瑞.“微時代”高職院校學生管理工作的新思考.中國職業(yè)技術(shù)教育.2016（35）.80-81.

齊永光.探析民族高職院校學生法治素養(yǎng)的提升.科教導(dǎo)刊：電子版. 2017（18）.24.

蔡文雅.高職學生法治素養(yǎng)養(yǎng)成路徑分析.教育. 2016（8）.68.

吳秋萍.以微法制形式促進互聯(lián)網(wǎng)+法制宣傳.科學導(dǎo)報.2015（5）.

徐阿麗.“微時代”對高職院校學生的影響.現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（28）.