楊勇　王亞平　馬昕

摘 要 高校公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式無(wú)論是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師與學(xué)生之間的溝通交流，還是教學(xué)空間等等，都是為當(dāng)前教學(xué)及管理提供了科學(xué)、有效的教學(xué)模式。文章根據(jù)對(duì)目前高校使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行分析，現(xiàn)對(duì)高校公共選修課使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式提出一些意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞 高校 公共選修課 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

隨著計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為我們提供了一個(gè)自由、寬闊的交流平臺(tái)。以此為基礎(chǔ)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，逐步實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的輔助教學(xué)的普及?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開(kāi)展輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式下，可以邊學(xué)邊操作，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)加以綜合運(yùn)用，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力。

1 高校公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為控制課堂的主體，把握整個(gè)課堂的節(jié)奏、內(nèi)容等。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師并不是控制課堂的主體，教師的工作只是負(fù)責(zé)必要的技術(shù)指導(dǎo)，還有引導(dǎo)學(xué)生如何更好地鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，高職院校引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則為教師與學(xué)生的活動(dòng)提供了創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于創(chuàng)造更加開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為新型的教育模式提供了必要的保障和支持。

老師與學(xué)生，同學(xué)與同學(xué)之間有了新的平臺(tái)進(jìn)行相互交流，拉近了彼此間的距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，人人是平等的。每個(gè)同學(xué)都可以主動(dòng)向老師提出問(wèn)題，老師也可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.2 使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)中，有助于把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，真正體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。源源不斷的新知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生，大量的教學(xué)內(nèi)容以影像、聲音、短劇等為載體傳遞給學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。通過(guò)光、電、聲等形式把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，不但能讓學(xué)生容易接受新知識(shí)，而且還能讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還提供學(xué)生自主操作、互相交流的平臺(tái)，在這過(guò)程中，學(xué)生能培養(yǎng)溝通交流的能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式輔助教學(xué)得以培養(yǎng)。學(xué)生使用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)能從中獲得一種真實(shí)化但又有虛擬感的體驗(yàn)，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師占主體地位的局面，例如在傳統(tǒng)課室面授教學(xué)模式，學(xué)生只是做筆記，這樣的模式中，學(xué)生是被動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的模式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力得到了充分的挖掘，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是非常有幫助的。

1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以減少教學(xué)資金投入

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，它利用多種多媒體教學(xué)資源，把知識(shí)通過(guò)聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多種方式展現(xiàn)出來(lái)。它不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生隨時(shí)隨地可以使用自己的電腦和手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的知識(shí)。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要把學(xué)生集中起來(lái)，安排課室或機(jī)房。可以解決空間資源緊缺的問(wèn)題，大大增加了學(xué)生和教師的自由度，大大減少了教學(xué)資金的投入。

1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，教學(xué)手段的創(chuàng)新使得教學(xué)更加具有靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式使教學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)越來(lái)越靈活，以更為形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。是目前符合老師和學(xué)生要求的新型教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)使得計(jì)算機(jī)將課本知識(shí)以文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式展現(xiàn)在師生面前。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也豐富了教學(xué)方法，例如情景模擬、小組討論、角色扮演、模擬實(shí)操等教學(xué)法，均可由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式衍生出來(lái)。

1.5 便于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中可以從課本中引申大量的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容非常豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。教師可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)顯示，把需要掌握的內(nèi)容著重標(biāo)示出來(lái)，提醒學(xué)生注意。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，它不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，畢竟傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其優(yōu)點(diǎn)。因此，我們必須重新整合出一種更合適的教學(xué)模式，那就是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助面授教學(xué)的模式。這樣既保持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又克服了時(shí)間、空間上的限制等缺點(diǎn)。構(gòu)成了一種全新的教學(xué)模式，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。

2 現(xiàn)有公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式目前已經(jīng)得到了突破性的發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題不容忽視：

（1）由于缺乏面對(duì)面交流，缺少互動(dòng)性和真實(shí)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，也不能與老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。缺少了面對(duì)面的交流，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺少了必要的監(jiān)督。人機(jī)對(duì)話(huà)畢竟還是缺乏真實(shí)性與親切感。

（2）專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)于集中，學(xué)科比例不均衡。很多公司都集中開(kāi)發(fā)和研究熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)于集中，很容易造成在遠(yuǎn)程教育中培養(yǎng)出來(lái)的人才學(xué)科視野狹窄。

（3）缺乏網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保障體系。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育剛剛起步，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真實(shí)可靠性尚未被廣泛認(rèn)可。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)的學(xué)生的認(rèn)可度是有待提高的。短時(shí)間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教育不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，它是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充和延伸。最好的方式是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助面授教學(xué)。

（4）適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量不足。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建設(shè)和開(kāi)發(fā)主要是由專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)，在制作過(guò)程中常常與老師和學(xué)生真實(shí)需求有一定的偏差。老師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助面授教學(xué)，無(wú)形中增加了老師的工作量。老師上傳課件到平臺(tái)上，這可不是一位老師就可以完成的事情，必須經(jīng)過(guò)集體備課，集體商量課件內(nèi)容才可以上傳。師資力量不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的欠缺等因素都會(huì)制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

3 公共選修課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 問(wèn)題式教學(xué)模式的構(gòu)建

以解決問(wèn)題為主導(dǎo)的教學(xué)模式被稱(chēng)為問(wèn)題式教學(xué)模式。開(kāi)展公共課時(shí)，教師可以選擇這一方式，圍繞一個(gè)具體的問(wèn)題展開(kāi)課程教學(xué)，并且根據(jù)這個(gè)問(wèn)題的不斷深入和發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果學(xué)生提出的觀點(diǎn)比較分散，教師可以做進(jìn)一步的引導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選更合適的話(huà)題，并且進(jìn)行相應(yīng)的猜想和假設(shè)，提出解決問(wèn)題的方案。

3.2 合作體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)不同情境使學(xué)生深入情境當(dāng)中，體驗(yàn)對(duì)不同事物的認(rèn)知，感受事情發(fā)展的來(lái)龍去脈，這被稱(chēng)為情境教學(xué)。學(xué)生在情境教學(xué)中可以充分地感受到教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣。同時(shí)，將合作式教學(xué)方式加入其中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)所在小組或者團(tuán)隊(duì)積極探索有效的溝通方式，形成相互理解、相互配合的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在感悟、體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互合作。這種模式需要教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)制定不同的計(jì)劃與內(nèi)容，保證合作體驗(yàn)可以充分發(fā)揮成員的優(yōu)勢(shì)與感悟力，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的有效性。

3.3 協(xié)同式教學(xué)模式的構(gòu)建

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組成的，可以解決相應(yīng)問(wèn)題的教學(xué)組織形式被稱(chēng)為協(xié)同學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以將教師提出的問(wèn)題進(jìn)行劃分，每個(gè)人領(lǐng)取不同的板塊和內(nèi)容進(jìn)行討論，得出合適的解決方案。學(xué)生在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中分享和講解自己掌握的內(nèi)容，將自己查閱資料的方式或思維模式分享給其他同學(xué)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的協(xié)同學(xué)習(xí)主要通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的形式展開(kāi)，學(xué)生在這一平臺(tái)上建立自己的群體，在群內(nèi)發(fā)布具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和談?wù)搩?nèi)容，相互交流，互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，從更寬廣的角度解決問(wèn)題。

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