劉求應(yīng)+王婷+劉雪寧

摘要：近年來中日關(guān)系此起彼伏，特別是安倍執(zhí)政，中日關(guān)系陷入低谷，引發(fā)人民對(duì)日本這個(gè)國家極大的關(guān)注。在新的形勢(shì)下，作為了解日本的重要窗口——《日本社會(huì)與文化》課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：公共選修課；教學(xué)改革；日本；價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0106-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，國際經(jīng)濟(jì)和文化交流在不斷地?cái)U(kuò)大，地球村在逐步形成，大學(xué)生作為建設(shè)國家的棟梁、精英，在步入社會(huì)前不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求對(duì)國際社會(huì)有一定的了解，具備一定的跨文化交際能力。

一、開設(shè)本課程的必要性

中日兩國都是亞洲和世界的重要國家，是一衣帶水的鄰邦，有著兩千多年的友好往來和文化交流的歷史。然而，近年來中日關(guān)系此起彼伏，特別是安倍執(zhí)政以來，他參拜靖國神社，極力否認(rèn)歷史，試圖修改憲法，引發(fā)中韓強(qiáng)烈反彈，導(dǎo)致中日、日韓關(guān)系陷入低谷。另一方面，盡管中日關(guān)系持續(xù)惡化，中國赴日游客也創(chuàng)歷史新高，中國人赴日旅游的滿意度仍然名列前茅。據(jù)日本政府觀光局公布的《國籍/月別 訪日外客數(shù)（2003年—2016年）》■數(shù)據(jù)顯示，2015年訪日游客中，中國游客僅次于韓國，居第二，達(dá)499.38萬人。另外，根據(jù)中國旅游研究院發(fā)布的2013年全國游客滿意度報(bào)告顯示，中國游客赴日旅游的滿意度仍然名列前十。這些都表明越來越多的中國民眾表現(xiàn)出希望了解日本的積極意愿。因此，不僅是日語專業(yè)的學(xué)生，讓非日語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步了解日本，認(rèn)識(shí)日本人民的思維方式、價(jià)值觀念及生活方式就顯得很有必要和價(jià)值，開設(shè)《日本社會(huì)與文化》課就應(yīng)運(yùn)而生，它是介紹日本、認(rèn)識(shí)日本的一個(gè)有效途徑，也是很有必要的一個(gè)途徑。

二、教學(xué)現(xiàn)狀、特點(diǎn)與教學(xué)改革的緊迫性

由于中日關(guān)系的跌宕起伏，敏感性和復(fù)雜性較為突出，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注，越來越多的人想了解日本這個(gè)國家。以筆者所在的學(xué)校井岡山大學(xué)為例，原本只打算開一個(gè)班的公共選修課，結(jié)果因?yàn)檫x修的人太多，不得不開兩個(gè)班，每個(gè)班的人數(shù)多達(dá)120人。

為了應(yīng)對(duì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，作為介紹日本的窗口，很多高校都開設(shè)了《日本社會(huì)與文化》、《日本文化概論》等公共課程，為幫助學(xué)生對(duì)日本社會(huì)各方面有較為全面的、立體的、形象的客觀認(rèn)識(shí)做出了很大的貢獻(xiàn)。然而，開設(shè)課程的效果并不是很理想，原因是多方面的，這也是很多公共課的共性。比如必修課比例偏高，公共選修課比例偏低；學(xué)生專業(yè)負(fù)擔(dān)太重；學(xué)校、教師不重視公共選修課等問題使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意；還有很多學(xué)生抱有混學(xué)分的想法，上課不積極，課堂上不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)、看小說、上自習(xí)、開小差的情況也比較嚴(yán)重。

隨著我國高校課程建設(shè)改革的不斷深入，精英教育向大眾化教育的不斷推進(jìn)，公共選修課在整個(gè)高等教育課程體系中的地位和作用越來越受到重視。加上中日關(guān)系的跌宕起伏，充滿不確定性、敏感性和復(fù)雜性。面臨新形勢(shì)、新變化，作為廣大學(xué)生了解日本的窗口——《日本社會(huì)與文化》課必須進(jìn)行教學(xué)改革，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、教學(xué)改革策略探討

1.提高對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)教育也已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃岣呔C合素質(zhì)顯得尤為重要。因此，我們首先要提高對(duì)公共選修課的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到它的重要性并加以重視。學(xué)校也應(yīng)該有計(jì)劃、有實(shí)效地培養(yǎng)青年教師，加強(qiáng)教師教學(xué)水平能力的培養(yǎng)，重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使得本課程具備持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的潛力，為本課程的高質(zhì)量提供可靠的保證。

2.明確課程目標(biāo)。對(duì)課程設(shè)置的目的與教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不同就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的不同，必然也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同影響。與為日語等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課《日本概況》、《日本歷史》等不同，《日本社會(huì)與文化》課程是一門以全校所有專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象、用中文進(jìn)行教學(xué)的公共選修課。幫助學(xué)生掌握日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、教育等知識(shí)，對(duì)日本社會(huì)各方面有較為全面的認(rèn)識(shí)，熟悉中日文化差異，以批判性眼光看待其文化及核心價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，將有助于兩國人民的進(jìn)一步交往，促進(jìn)兩國關(guān)系的良性發(fā)展。

3.選擇合適的教材，同時(shí)搞好課程建設(shè)。目前，市面上關(guān)于日本概況介紹的教材很多，多數(shù)存在內(nèi)容陳舊、條理不清晰、資料堆砌等問題。教材選擇不當(dāng)，學(xué)生很快感覺枯燥，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。為解決這些弊端，我們選用合適的教材外還必須配備一定的參考書。在選擇好教材的同時(shí)，按照課程的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，還應(yīng)建立完整的教案及教學(xué)大綱。這其中包括電子教案建設(shè)、電子音像資料庫建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等等。

4.樹立有效教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。樹立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)理念，營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境；多方面、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍；為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用理性的態(tài)度理解異國文化的能力。教學(xué)上采用多媒體授課，以知識(shí)點(diǎn)結(jié)合影視作品使學(xué)生身臨其境，深入了解相關(guān)知識(shí)；將書本和網(wǎng)絡(luò)所得的知識(shí)分門別類，形成科學(xué)性、系統(tǒng)性的課程體系，做到通俗易懂。課后布置一些思考題，推薦相關(guān)的文學(xué)作品、文化書籍、影視作品。

5.抓住社會(huì)熱點(diǎn)，敢于觸碰敏感問題。很多教師習(xí)慣避重就輕，對(duì)自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容大書特書，而對(duì)于較敏感的政治社會(huì)等話題或一筆輕輕帶過，或避而不談。這種授課方式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生形成辯證的思維習(xí)慣、正確的價(jià)值觀和判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且也無法幫助學(xué)生正確理解與認(rèn)識(shí)中日之間存在的歷史遺留問題和經(jīng)濟(jì)政治等方面的聯(lián)系和糾葛。正如2007年4月11日，溫家寶同志同日本首相安倍晉三在談判歷史問題時(shí)指出的那樣，中日兩國有著兩千多年的友好交往史，也有過50年不幸的歷史。我們只有了解50年不幸的歷史，了解日本軍國主義給中國人民帶來的深重災(zāi)難，才能以史為鑒，面向未來，才能吸取歷史的教訓(xùn)，開辟中日友好合作的新道路！觸碰敏感問題，并非宣傳仇恨，而是警醒人們要自強(qiáng)不惜，不畏艱險(xiǎn)，頑強(qiáng)拼搏，只有自身實(shí)力得到發(fā)展，才能避免戰(zhàn)爭(zhēng)，落后就要挨打。2015年5月23日習(xí)近平總書記在中日友好交流大會(huì)上講到：“前事不忘，后事之師。牢記歷史，是為了開創(chuàng)未來；不忘戰(zhàn)爭(zhēng)，是為了維護(hù)和平。”換一個(gè)角度來講，越是敏感的問題也越是大家比較關(guān)注的、感興趣的問題，其背景、歷史淵源等越是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，不僅如此，還可以好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

6.做好教學(xué)效果的監(jiān)控，不斷反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中經(jīng)常圍繞這些問題進(jìn)行反思，回顧至今教學(xué)的實(shí)際情況，在反思中、回顧中發(fā)現(xiàn)問題，逐步改善教學(xué)中存在的問題。

在教學(xué)的過程中，每學(xué)期至少兩次教學(xué)效果調(diào)查，深入學(xué)生，了解學(xué)生需求；同時(shí)加強(qiáng)師生交流，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

7.不斷學(xué)習(xí)、反思、交流，提高自身綜合素質(zhì)。教師是知識(shí)的傳播者，現(xiàn)代的社會(huì)變化日新月異，要當(dāng)好知識(shí)的傳播者就必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，給自己“充電”，為自己的知識(shí)儲(chǔ)備及時(shí)“升級(jí)”。這里的學(xué)習(xí)包括多方面，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、政治素養(yǎng)等等。教學(xué)內(nèi)容方面，多了解時(shí)事，多學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，建立更健全的課程體系。教學(xué)方法方面，研究新時(shí)期的教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，努力使得本課程好教易學(xué)。加強(qiáng)教師間的交流，在交流中碰撞思想，在碰撞中激發(fā)靈感。

在政治素養(yǎng)方面，有些教師由于個(gè)人的情感對(duì)日本大加贊賞或大加撻伐，這些都是不可取的。作為人民教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。

注釋：

（1）http：//www.jnto.go.jp/jpn/statistics/since2003_tourists.pdf

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Under the New Situation of Public Elective Courses in Colleges and Universities to Explore the Teaching Reform

— In the "Japanese Society and Culture" Course，for Example

LIU Qiu-ying，WANG Ting，LIU Xue-ning

（School of Foreign Languages，Jinggangshan University，Ji'an，Jiangxi 343009，China）

Abstract：In recent years，China-Japan relations，the Abe administration in particular，sino-Japanese relations in a trough，cause the attention of the people to the country. Under the new circumstances，as an important window to understand Japanese，the "Japanese Society and Culture" course teaching reform is imperative.

Key words：public elective course；the teaching reform；Japan；values