作者簡(jiǎn)介：普布卓瑪（1993.8-），藏族，西藏日喀則人，碩士，西藏大學(xué)，研究方向：高等教育。

摘要：大學(xué)的公共選修課是整個(gè)大學(xué)課程中起著十分重要的作用，并且在推進(jìn)改善大學(xué)生的素質(zhì)教育方面和為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型的人才都具有十分重要的意義。本文分析西藏高校公共選修課教學(xué)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析找出公共選修課在高校的教學(xué)管理隱存的一些問(wèn)題和不足，并且根據(jù)分析總結(jié)提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：西藏高校；公共選修課；教學(xué)管理；存在問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0081-01

問(wèn)題提出：西藏大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是一個(gè)綜合性大學(xué)，西藏自治區(qū)人民政府與教育部建立的大學(xué)，西藏大學(xué)公共選修課實(shí)行的是學(xué)分制管理，學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課包括幾類，如自然科學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)。學(xué)校給出了相關(guān)規(guī)則：每個(gè)學(xué)生本科期間必須完成10學(xué)分的公共選修課程，?？粕鷦t需完成4學(xué)分，每門(mén)課程是2個(gè)學(xué)分。根據(jù)這份報(bào)告，認(rèn)為通過(guò)修讀選修課，對(duì)學(xué)生的自身是一個(gè)很好的幫助，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面。同時(shí)作者還發(fā)現(xiàn)，公共選修課程在我們學(xué)校有一些不可避免的問(wèn)題，全面了解這些問(wèn)題，實(shí)施相應(yīng)的措施和調(diào)整，提高我校公共選修課的課程的一個(gè)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在選修課上能夠感受到真正的好處，是非常必要的。

一、西藏高校選修課程教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)主體“學(xué)生”角度而言

學(xué)生是教學(xué)主體更是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，選修課的教學(xué)中面臨諸多問(wèn)題，可以從學(xué)生自身因素中找出：

學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，選修課教學(xué)面臨著許多問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)來(lái)自學(xué)生自身的因素：

1.盲目性的選課，學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課的意義和目的并不是很明確，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的理解，沒(méi)有獨(dú)立的自我思考。盲目選課、從眾心里和無(wú)所謂的態(tài)度，所以導(dǎo)致了選課混亂，出現(xiàn)選修課退選、補(bǔ)選和換選的情況。

2.學(xué)生的選課心態(tài)不正，選課時(shí)出現(xiàn)避難就易的傾向。從學(xué)生的選課情況來(lái)看，單憑課程名稱去選課的人占多數(shù)如：音樂(lè)欣賞、電影欣賞類課程選課的人數(shù)較多，選高數(shù)類課程的人數(shù)較少，歸因是：藝術(shù)類等相關(guān)課程比較實(shí)用而且不容易掛科，運(yùn)算、操作類課程不容易學(xué)習(xí)和通過(guò)考試。

3.可供選擇課程不多。近年來(lái)，西藏大學(xué)的選修課也在逐漸擴(kuò)大，但還是呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的現(xiàn)象，高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，所以還是導(dǎo)致供小于求。并且每堂課程也是有人數(shù)的控制，不是所以的學(xué)生都能宣導(dǎo)自己滿意的課程。這對(duì)學(xué)生的積極性也會(huì)有所打擊。

（二）授課者“教師”角度而言

1.教師對(duì)選修課重視程度不夠。教師對(duì)公共選修課并沒(méi)有像核心課程那樣重視，所以相對(duì)投入的精力也是可想而知的。大部分老師都認(rèn)為選修課并不能影響學(xué)生今后的擇業(yè)。所以，上課比較隨意，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

2.管理不足，缺乏規(guī)范。公共選修課教學(xué)方法是沒(méi)有一個(gè)固定的，課程考核沒(méi)也是根據(jù)老師自己來(lái)定，所以學(xué)校沒(méi)有辦法統(tǒng)一制定出一套固定的考核和標(biāo)準(zhǔn)。由于公共選修課是面向全校的學(xué)生不限學(xué)院、不限專業(yè)開(kāi)設(shè)的，這對(duì)任課老師的教學(xué)管理增加了難度，無(wú)形中加大了教師的工作量。再加之，公選課大都安排在晚上或雙休日，雖然是對(duì)教室利用率的一個(gè)提高，但是教師的課程的一個(gè)質(zhì)量、學(xué)生到堂的次數(shù)、和遲到率的一個(gè)控制實(shí)施有效管理都是有一定難度的。這樣會(huì)抑制教學(xué)工作者的積極性，造成了教學(xué)質(zhì)量下滑的惡性循環(huán)。

（三）從“教學(xué)管理部門(mén)”角度，管理滯后；無(wú)法監(jiān)控全程的教學(xué)質(zhì)量

公共選修課管理和教學(xué)涉及面廣，同時(shí)管理的難度也偏大，存在不少問(wèn)題。

1.公共選修課的課程教學(xué)內(nèi)容面廣多變，教學(xué)方法靈活多樣，給規(guī)范管理教學(xué)工作帶來(lái)了一定難度，也對(duì)課程質(zhì)量和教學(xué)效果有一定的影響。

2.選課時(shí)間都是學(xué)校統(tǒng)一安排的時(shí)間，每門(mén)課程對(duì)人數(shù)也是規(guī)定好的，學(xué)生們一致認(rèn)為在同一時(shí)間，大家都進(jìn)入選課系統(tǒng)選課，會(huì)造成網(wǎng)卡，想選到中意熱門(mén)的選修課比較困難。

3.學(xué)校給出學(xué)生選課前的指導(dǎo)并不是很多，選修課的任課教師的信息沒(méi)有備注和簡(jiǎn)介，課程介紹也很簡(jiǎn)單。有的選修課僅僅給出了課程名稱，沒(méi)有課程內(nèi)容的介紹，特別是選課時(shí)間比較緊，學(xué)生來(lái)不及對(duì)所選課程有更多的了解，只能倉(cāng)促選課。

二、加強(qiáng)西藏高校公共選修課教學(xué)管理對(duì)策及相應(yīng)的措施

（一）開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，完善教學(xué)質(zhì)量

公選課也要像必修課一樣，教務(wù)處加強(qiáng)選修課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、并安排督導(dǎo)不定期檢查授課計(jì)劃、教案等，這在一定程度上可以提高任課教師對(duì)公共選修課教學(xué)的重視程度。同時(shí)，管理部門(mén)應(yīng)適時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給院系，幫助院系及時(shí)了解教師的授課情況，隨時(shí)監(jiān)控和改進(jìn)公共選修課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)手段和教學(xué)方法。

（二）加大宣傳力度，指導(dǎo)學(xué)生正確選課，避免盲目選修課程

為克服盲目選課的弊端，為了減少學(xué)生選課的從眾性和隨意性，加強(qiáng)宣傳對(duì)學(xué)生、任課教師的教育，進(jìn)一步明確開(kāi)設(shè)公共選修課的目的、意義，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選課，學(xué)校相關(guān)部門(mén)建立單獨(dú)的選修課選課網(wǎng)站，增加選課時(shí)課程、教師、教學(xué)內(nèi)容等一些介紹，方便學(xué)生參考選課。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，健全考核方式

公共選修課學(xué)生人數(shù)多、缺課、早退現(xiàn)象較普遍，任課教師控制好課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，增強(qiáng)責(zé)任感。在考核制度上，教師可采用多種考核形式，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，可采用期末考核與平時(shí)考察相結(jié)合的方式。

（作者單位：西藏大學(xué)）

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