彭勝華

摘 要 近年來， 隨著我國高等教育大眾化、普及化時代的到來，高校大學生在校人數(shù)日增，但大學生退學行為也顯著增多。本文以高校輔導員的視角以一個入學近一學期的學生退學的案例展開分析和反思，以期為學生工作隊伍處理大學生退學問題帶來一定思考，探討高校輔導員、專任教師、學校、家庭和社會如何形成合力，共同預防大學生不正常退學現(xiàn)象的發(fā)生。

關鍵詞 大學生 退學 案例分析

1 案例事件

A同學入學后三個月想轉專業(yè)，此時新生剛開學轉專業(yè)基本不可能。輔導員給其解釋了學校轉專業(yè)的有關規(guī)定，該同學很失望。此后輔導員告知班干部要關注A同學的日常學習、生活狀況。

查找A同學背景資料，她來自農村，家境困難，父母無穩(wěn)定工作且母親有慢性疾病，僅靠父親務農維持生計。家中尚有三姐弟讀書，經濟壓力大。而該生的理想專業(yè)是金融、經濟類，因為分數(shù)不夠調劑到現(xiàn)在的專業(yè)，迫于父母壓力才來校讀書，近一學期的學習對專業(yè)不感興趣，一直想退學，但父母堅決反對。這讓該生更加堅定回去復讀，重新高考的想法。

輔導員告知該生對其當前所學專業(yè)存在誤解，并引導她：首先，漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較高文字應用能力和一定的文學理論素養(yǎng)的文學專業(yè)人才，畢業(yè)后能勝任漢語運用相關工作的中國語言文學學科的復合型人才，我們的師兄師姐畢業(yè)后找的工作范圍很廣，如公務員、事業(yè)單位和在編教師等。其次，目前高素質文職類人才也備受廣大用人單位青睞，這就使得這個專業(yè)的畢業(yè)生有著十分廣泛的就業(yè)選擇，應用性強，畢業(yè)生就業(yè)沒問題，且收入整體上處于中等偏上，自己學好的話有很大的發(fā)展前景。再次，我們要認識到在大學學習的是思考問題的方法，只要扎實學好專業(yè)知識和技能，任何專業(yè)都可有所作為。最后，當前家庭經濟較困難只是暫時的，國家現(xiàn)有健全的資助政策體系，有助學貸款、助學金、獎學金及勤工助學崗位等，只要努力學習，可獲得獎助學金資助，一定程度上可以減輕當前家庭經濟困難，解決你讀書的后顧之憂。

經談話A同學的情緒有所好轉，但思想上仍存在顧慮，兩周后該生借回家跟父母商量退學事宜曠課離校。該生明確表示不喜歡所學專業(yè)，執(zhí)意要退學，學院領導及輔導員第一時間聯(lián)系其家長了解其情況，并建議可先考慮休學。次日A同學在父母的陪同下來校，領導和輔導員仍然做A同學的思想工作，建議她先休學，考慮一段時間再做決定，但該生仍堅持退學，經父母同意后最終選擇退學。

2 案例分析

A同學這樣的并非個案，當前大學生由于多方面的原因退學日漸增多，有文獻資料顯示，以下五點可能是大學生退學的主要原因：第一，沒有對學校或者所選的專業(yè)產生歸屬感，心里不感興趣，選擇復讀而退學。第二，受主客觀因素的影響，產生了巨大的心理壓力，使得精神不堪重負而退學。第三，因為自身在學習上的自主自覺性不夠而導致學業(yè)荒廢，學習成績跟不上而退學。第四，因家庭問題退學。第五，急于進入社會鍛煉放棄學業(yè)。而A同學退學的主要原因是對學校不滿或對專業(yè)興趣不足，加之家庭困難等因素。需要指出的是有的學生從大學退學后再復讀一年，甚至更長的時間，往往事與愿違。退學學生不可以只靠換一個高?；驌Q一個專業(yè)就能解決其大學適應問題。有些學生即使在復讀后順利考取了自己填報的學校和專業(yè)，但入學一段時間后可能發(fā)現(xiàn)自己也并不適合所讀專業(yè)。其實復讀不重要，把個人選擇與自己的興趣、專長和個性特點等結合起來進行綜合選擇和規(guī)劃，才是擁有充實、有意義的大學學習生涯的重要因素。

3 防止學生不正常退學的教育措施

第一，加強管理，幫助學生樹立正確的求學觀。學生在進入大學之前，其學習和生活是在監(jiān)護人的安排和監(jiān)管下的。進入大學之后，突然相對的自由導致學生的生活和學習都容易出現(xiàn)一些適應問題。為此，高校既要給學生一定的自由，也不要放松對學生進行適當?shù)墓芾砗徒逃?，自由不是放手不管，在教育上要自由與指導相結合。對于大一新生，學校更要多加管理和引導，使大學生一入學就端正學習態(tài)度，明確讀大學的意義。

第二，與學生“打成一片”。輔導員、班導師、專業(yè)課教師，都有著引導和幫助學生順利完成學業(yè)的不可推卸的責任和義務。不少教育專家指出，學生的個性化指導和服務應由輔導員和專業(yè)課教師提供，要更多地與學生交流。師生之間一旦有較深入的交流，有利于建立良好師生關系，學生也會對老師及所學專業(yè)產生進一步的認同感，從而有利于輔導員及專任教師及時了解學生動態(tài)，有利于學生生活、學習中的壓力和困惑得到及時指導和排解。

第三，關心學生心理健康。學?？梢栽O立心理咨詢機構，為大學生提供心理咨詢，開設心理健康有關課程等為學生提供心理健康指導，學校要采用多種形式去指導，比如個別咨詢、團體輔導、心理與行為訓練、書信咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等，向需要幫助的學生提供心理健康服務，輔導員、班導師要及時了解、發(fā)現(xiàn)學生心理問題，預防心理危機事件的發(fā)生，盡早幫助學生排除心理困惑。

第四，鼓勵學生從校園文體集體活動中提升自我，減少上網時間。真正實現(xiàn)“走出網絡、走出宿舍、走向操場”。學生工作隊伍可以多組織學生參加積極健康向上的文化娛樂活動，以豐富他們的課余生活，培養(yǎng)高雅的生活情趣和高尚的情操。

第五，家校合力做好學生的思想政治教育工作。家長要及時提升教育、就業(yè)觀念，適時對孩子進行引導，推動孩子形成與時俱進的就業(yè)、擇業(yè)觀念。學校將缺乏學習動力、適應學校生活困難、沒有未來目標的學生情況適時向學生家長溝通，讓家長們第一時間了解子女在校學習、生活、人際關系等方面的狀況。學校與家庭緊密聯(lián)系，雙管齊下，分析問題可能更全面并透徹、準確，解決問題就能又快又好地找到切入點，事半功倍。

4 案例啟示

第一，追求高效課堂，避免大學生厭學情緒。對于厭學的學生，高校應改革課堂教學模式，吸引學生的學習興趣，學校要加強課程改革的步伐，使開設的課程適合市場需要、適合學生需求，讓學生在學習的過程中能感受到課程的興趣及該課程對自己職業(yè)發(fā)展的重要性。

第二，加強專業(yè)引導，消除誤解。對于大學新生，許多大學新生初來乍到，一方面沒有充分了解自己的專業(yè)，僅按照字面上來片面理解專業(yè)，另一方面由于聽信他人的誤導，看偏自己的專業(yè)。因此在大學新生入校時，利用專業(yè)介紹、專家報告會和本專業(yè)事業(yè)有成的校友分享會等多種活動，及時讓同學們消除緩解、消除對所學專業(yè)的疑慮，為他們樹立專業(yè)自信心，激發(fā)他們的學習興趣。

第三，加強學業(yè)指導，幫扶學業(yè)困難生。對于學業(yè)困難學生，要加強學業(yè)預警制度的實施，及時幫助學業(yè)困難學生，促進良好學風的形成。大學的學業(yè)指導工作是人才培養(yǎng)的重要保障，是提高教育教學質量的重要抓手，建立適合各專業(yè)的學業(yè)指導長效機制，真正達到幫助學生確立學習目標，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力，指導個人規(guī)劃，找對學習方法，提高學習成效，最終促進他們的全面發(fā)展。

第四，合理引導復讀退學，預防沖動退學。對于對專業(yè)不認同而退學復讀的學生，建議大一新生在選擇自己的專業(yè)應提早做準備工作，對學校的情況、專業(yè)性質、就業(yè)方向等進行充分的了解。最重要的是選擇“最適合”自己的專業(yè)比選擇“最好”的專業(yè)更重要，要考慮自己的興趣和個人專長。而專業(yè)興趣則需要在讀大學生通過對所學專業(yè)全面和深入的學習和了解來逐漸培養(yǎng)。很多大一新生聽從父母、他人的建議而選擇了某個熱門專業(yè)，如果這些學生到大學后仍舊對自己的興趣和專長感到困惑、迷茫，那就不如靜下心來全面且深入地學習、了解自己的專業(yè)。當一個人對所學專業(yè)越來越熟悉，越來越變得得心應手，也就越來越對它產生濃厚的興趣?？傊?，判斷自己是否適合某一個專業(yè)，靠的是對它的了解，而不是第一感覺。人生是馬拉松比賽，需要不斷的努力和積累，而大學學習或專業(yè)選擇只是其中的一個路段，只要自身不斷努力，哪怕是所謂的冷門專業(yè)或冷門學校同樣可以造就偉大的成功者。

A同學退學復讀存在很大風險，很多學生復讀未必能實現(xiàn)自己原先的期望，甚至復讀后虛度光陰，給自己和父母都帶來了重擔。本科四年是綜合能力培養(yǎng)的四年，也是自我塑造的四年，專業(yè)的確重要，但是學生完全可以通過輔修第二學位或者課下自學、考研等多種途徑，來圓自己的專業(yè)夢。對于對學校不滿意者可以建議其先踏實地在本校學習，未來可通過考研，爭取考到自己心儀的大學。通過認真努力的大學四年專業(yè)學習，也許畢業(yè)時的收獲會超乎你想象。

高校學生思想政治教育工作，件件都是大事。身為思政工作輔導員，要做好學生的思想教育工作，除了要給他們擺事實、講道理，更重要的，還要設身處地，站在學生的角度和立場上考慮和解決問題。堅持以人為本，只有耐心地、細心地去幫助、觀察學生，合理科學地引導他們，才能夠在師生之間產生深厚的友誼及感情，輔導員的工作才能得到學生、家長及學校的認可。全體學生工作隊伍務必要踐行全國高校思想政治工作會議精神和要求，要堅持把立德樹人作為育人的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

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