代遠(yuǎn)林

摘要：隨著新課程改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷地變化。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師還要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能得到實(shí)質(zhì)性的提高。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對其問題提出具體解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；優(yōu)化教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)方法，對于提高課堂效率，實(shí)施素質(zhì)教育起著十分重要的作用。優(yōu)化教學(xué)方法就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式。可是在實(shí)際的課堂教學(xué)中或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學(xué)生的知識基儲理解能力和學(xué)習(xí)興趣，一味地向?qū)W生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進(jìn)行大量機(jī)械性重復(fù)練習(xí)。這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)時使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)

教師在上數(shù)學(xué)課的時候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對這一知識點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識點(diǎn)，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性也不高。

（二）仍然受應(yīng)試教育的束縛

自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）教學(xué)方式單一

新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進(jìn)行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的鍛煉與思考的機(jī)會。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長的。

二、應(yīng)對措施

（一）轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，扎實(shí)備課環(huán)節(jié)

在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教育教學(xué)模式了。作為新時代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修；另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對于高效率的課堂教學(xué)是大有益的。常言說：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學(xué)有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。基于此，教師需要做的就是認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。

（二）創(chuàng)造性地使用教材

新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問題的時候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價值的問題，多給學(xué)生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。

（三）進(jìn)行有效的課堂評價

增強(qiáng)師生之間的交流關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。對學(xué)生進(jìn)行評價是使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在課堂評價中筆者主要采用了真誠的言語鼓勵評價：如很好，很棒，不錯，會動腦筋，真精彩等；多彩的視覺刺激評價。

三、總結(jié)

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要千方百計(jì)搭建一個適合學(xué)生發(fā)展的平臺，自己只做這個平臺的一塊磚、一片瓦。課堂教學(xué)中要把更多的時間還給學(xué)生，要把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，要把更多的表演機(jī)會留給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，那么我們的學(xué)生將學(xué)得更自信，生活得更精彩。