蘇麗蓉

摘 要：語(yǔ)文是高中階段重要的學(xué)科之一，學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)工作具有重要的意義。但在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在很多問題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。就如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率進(jìn)行了分析和探究，并提出了一些有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；策略

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學(xué)生只有喜歡學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)，才會(huì)想要了解面前的內(nèi)容。如果教師在教學(xué)中能夠抓住學(xué)生的愛好、興趣進(jìn)行教學(xué)，那么就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而利用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。多媒體能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。但當(dāng)前的很多教師認(rèn)為多媒體較為復(fù)雜，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，在語(yǔ)文課堂上很少使用多媒體，長(zhǎng)此以往，多媒體變成了教室的擺設(shè)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為改變這樣的教學(xué)情況，教師在語(yǔ)文教學(xué)中將多媒體與語(yǔ)文課堂相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。例如，在學(xué)習(xí)高一必修二《故都的秋》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)施為學(xué)生播放作者的相關(guān)介紹以及秋天的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受秋天的情景，并結(jié)合課本體會(huì)學(xué)生的情感。學(xué)生通過教師播放的資料，對(duì)這一課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)配合教師的工作。這樣的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

二、利用角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

角色扮演是高中語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，是在新課程改革的背景下提出來的，貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在角色扮演的過程中深入了解課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師只重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及應(yīng)試能力，仍然按照傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容枯燥、課堂氛圍緊張，對(duì)其不感興趣，這樣的教學(xué)情況不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文水平。為改變這樣的教學(xué)狀況，教師可以將角色扮演與課堂相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，讓其在角色扮演中既能感受到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂趣，還能輕松掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)高一必修一《燭之武退秦師》這一課時(shí)，首先教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組讓其仔細(xì)閱讀語(yǔ)文課文，讓學(xué)生挑選自己喜歡的人物進(jìn)行表演練習(xí)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的角色進(jìn)行表演，再現(xiàn)文中的場(chǎng)景。最后教師向?qū)W生提出“課文是如何描寫燭之武的形象的？”“燭之武采取了什么方式去游說的呢？有沒有效果呢？”“如果是你面臨這樣的事情，你會(huì)怎么做呢？”等問題讓學(xué)生分析、討論。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀這一課，充滿好奇心，積極地參與到角色扮演的過程中，深入感受教學(xué)主旨，就教師的問題展開積極討論。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增多，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)變得很少。如果教師想要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，就不能讓其局限于課堂時(shí)間，還要注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文效率。具體的教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1.教師可以利用多媒體為學(xué)生介紹一些名家作品

例如，我國(guó)的文學(xué)作品，四大名著中的《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》；魯迅先生的《朝花夕拾》《狂人日記》；老舍的《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》；又例如外國(guó)文學(xué)作品，像高爾基的《我的大學(xué)》《童年》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在每天閱讀幾頁(yè)，養(yǎng)成每天讀書的良好習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的閱讀效率。

2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)

例如語(yǔ)文趣味知識(shí)競(jìng)賽、高中作文演講比賽、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍報(bào)名、積極參加，讓其在參與活動(dòng)的活動(dòng)中既可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，還能豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

總而言之，興趣是最好的教師，是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要?jiǎng)恿Α＝處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要以學(xué)生為主，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用角色扮演的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身的理論知識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)，從而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳文川.新課改背景下海南省高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

編輯 段麗君