摘 要：現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)模式改革升級(jí)帶來(lái)了全新的契機(jī)，也在一定程度上起到了提升教學(xué)質(zhì)量的作用，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式逐漸暴露出了較多的問(wèn)題和缺陷，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，改變了高校數(shù)學(xué)教學(xué)形式，也起到了提升教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù)；高校數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；探討

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)代教育信息技術(shù)已經(jīng)逐漸趨于成熟，并且在教育領(lǐng)域中已經(jīng)取得了一定的應(yīng)用效果。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教育形式逐漸暴露出了一定的缺陷和弊端，在素質(zhì)教育的背景下，這些問(wèn)題將成為影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升的主要障礙?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實(shí)踐意義

（一） 對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面優(yōu)化

在高校數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學(xué)實(shí)踐中都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施也都圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。另外，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過(guò)程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)也不夠關(guān)注。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念的優(yōu)化升級(jí)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（二） 改變枯燥的高校數(shù)學(xué)教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師都采用一成不變的教學(xué)模式，灌輸式教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都是毫無(wú)益處的。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即將走向工作崗位，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教育形式，而應(yīng)該對(duì)各方面能力的培養(yǎng)給予足夠重視，這種單一、枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對(duì)后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展是十分不利的?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

（三） 符合課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)

在高校教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)一直采用應(yīng)試教育模式，而應(yīng)試教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展并不是十分關(guān)注，這對(duì)正處于各方面能力全面形成階段的高校學(xué)生來(lái)講，并不是值得提倡的教學(xué)方式?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)之中，改變一直以來(lái)被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到一定的樂(lè)趣，從而獲得一定的參與感和成就感，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升是非常有利的。并且這種教學(xué)方式也很好地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合素質(zhì)教育和課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

二、 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效策略

（一） 運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行重新優(yōu)化

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能將現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，將大大提升教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)具有先進(jìn)性和可操作性，豐富的教學(xué)形式讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的必備手段。要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要從信息技術(shù)的自身特點(diǎn)出發(fā)，與高校數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)整合，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)科資源給高校數(shù)學(xué)帶來(lái)了難以計(jì)數(shù)的好處，但是也產(chǎn)生了不少爭(zhēng)議，其關(guān)鍵在于傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合方式。在之前的課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多教師在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的過(guò)程中并未考慮其價(jià)值與意義，常搞一些形式主義的教學(xué)方式，讓信息技術(shù)成了沒(méi)有實(shí)在意義的新鮮事物，并未起到提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性作用，而最好的使用方式就是將信息技術(shù)作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的手段，優(yōu)化高校數(shù)學(xué)教育形式，將教學(xué)內(nèi)容套用其中進(jìn)行課程難題講解，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地接受和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二） 提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高校數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生具有一定的思維能力，但是對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們各方面的能力尚未完全形成，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，加之老師一直采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形式，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)后續(xù)教學(xué)的有效開(kāi)展是十分不利的。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，可以很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升高校數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該適時(shí)地將現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，利用學(xué)生普遍容易接受的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升，對(duì)學(xué)生更好地接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)也起到了較為明顯的作用，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的整合方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

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作者簡(jiǎn)介：商士海，副教授，山東省青島市，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。