摘 要：如今，教育改革工作正在如火如荼的展開，課程改革對新一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在這一背景下，高中數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容都需要做出改動(dòng)，真正將核心素養(yǎng)加以體現(xiàn)。那么如何才能在高中數(shù)學(xué)教材中貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)呢？本文就對此展開了論述。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教材；核心素養(yǎng)；落實(shí)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)了重要位置，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)，體現(xiàn)時(shí)代特色，加強(qiáng)教育性、科學(xué)性與創(chuàng)新性，進(jìn)一步提升教材的作用和教學(xué)效果，在教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。

一、 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的教育性

數(shù)學(xué)教材的作用是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，因此其內(nèi)容的教育性是最為關(guān)鍵的。對于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的教育性，我認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：

（一） 構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表

首先，高中數(shù)學(xué)教材的編寫者必須深入學(xué)習(xí)新課改中關(guān)于“高中學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系”的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表，將其與高中數(shù)學(xué)教材中各個(gè)單元的內(nèi)容相對應(yīng)。這是因?yàn)樵谏弦惠喺n程改革的背景下，課堂教學(xué)對“三維目標(biāo)”的落實(shí)情況并不理想。在教學(xué)過程中，教師只能將“三維目標(biāo)”中的知識(shí)與技能教學(xué)落到實(shí)處，而對于其中提到的過程與方法以及情感態(tài)度、價(jià)值觀，由于沒有相應(yīng)的教學(xué)落實(shí)手段提出，因此被教師忽略，在教學(xué)中的落實(shí)僅僅流于形式，導(dǎo)致“三維目標(biāo)”難以完全實(shí)現(xiàn)。由此可見，如教材中沒有將課程改革提出的抽象理念加以體現(xiàn)，教師是很難在教學(xué)中落實(shí)的。而如今，核心素養(yǎng)理念的提出成為了又一大抽象概念，這無疑是教師在之前的教學(xué)工作中沒有接觸過的，因此教材編寫者必須通過構(gòu)建核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表的形式，使教師將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)到教學(xué)工作中，提高課程改革的實(shí)效性。當(dāng)然，這也對教材編寫者提出了更高的要求，編寫者必須具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，將數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含著的育人方法充分挖掘。

（二） 落實(shí)核心素養(yǎng)的操作指南

構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)雙向細(xì)目表是為了使教育者明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，而落實(shí)核心素養(yǎng)的操作指南則是為了讓教育者更加明確應(yīng)如何使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處，提出了具體可行的方法。因此，操作指南的編寫應(yīng)與教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，這樣才能使教師明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并采用切實(shí)有效的方法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步實(shí)施教學(xué)和育人，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯的學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的特點(diǎn)，因此保證數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的科學(xué)性是教材編寫的基本前提，否則將會(huì)對學(xué)生造成嚴(yán)重誤導(dǎo)。教材中內(nèi)容的科學(xué)性主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性以及知識(shí)體系的連貫性上。數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、由淺及深的。教材中的內(nèi)容應(yīng)遵循這一原則，將知識(shí)相互之間的關(guān)聯(lián)性和層次性體現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸建立起全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中所提到的所有數(shù)學(xué)思想和方法都必須保持一致，不能存在前后矛盾、邏輯不同的問題出現(xiàn)，因此在編寫時(shí)需要進(jìn)行反復(fù)的檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的這一特點(diǎn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和推理能力，運(yùn)用實(shí)事求是的態(tài)度來看待并解決問題。這一素養(yǎng)的形成將會(huì)作用于學(xué)生的終身發(fā)展?？梢姡鰪?qiáng)數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)是十分關(guān)鍵的。

三、 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的可讀性

增強(qiáng)教材內(nèi)容的可讀性并不僅僅指能夠讓學(xué)生通暢的閱讀，教材語言除了要具有極強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性之外，還應(yīng)具有一定的趣味性，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中擺脫出來。對于同一個(gè)數(shù)學(xué)概念，極為抽象的表達(dá)和具有可讀性的表達(dá)，學(xué)生掌握的效果是不同的，更具可讀性的語言能幫助教學(xué)者提高教學(xué)的效果。另外，在教材內(nèi)容的排版和設(shè)計(jì)方面也要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在翻閱教材時(shí)能夠始終保持一種良好的情緒，體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性所在。只有這樣的教學(xué)才能真正將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

四、 增強(qiáng)學(xué)生的可接受性

數(shù)學(xué)教材是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，因此在編寫的過程中必須要考慮到學(xué)生的可接受性。教材編寫者必須要考慮到不同年級(jí)學(xué)生的接受能力和思維特點(diǎn)，把握好各個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的難度和對知識(shí)的深入程度，使教學(xué)真正以學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)，與他們的身心發(fā)展特點(diǎn)相符合。一直以來，不同地區(qū)的數(shù)學(xué)教育情況存在著極大的差異，如何準(zhǔn)確把握不同地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，并有針對性的編寫教材一直是一大難題，對此教材編寫者還需加強(qiáng)研究和學(xué)習(xí)。

五、 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)性

課程改革進(jìn)程中，教材中的內(nèi)容需要進(jìn)一步更新，新增內(nèi)容需要反應(yīng)新教育時(shí)代的特點(diǎn)，同時(shí)保留一些經(jīng)典的內(nèi)容。如三角函數(shù)的知識(shí)與物理知識(shí)具有很強(qiáng)的聯(lián)系，可以將其與振動(dòng)和波動(dòng)聯(lián)系起來，而振動(dòng)與波動(dòng)是各類科技產(chǎn)品研發(fā)的關(guān)鍵，因此這部分知識(shí)可以加入一些與科技相關(guān)的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。

六、 結(jié)語

總之，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目的的高中數(shù)學(xué)教材需要在編寫的理念和方法上全面更新，體現(xiàn)課程改革的理念和要求，使教師能夠得心應(yīng)手的運(yùn)用教材做到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。對此，還需廣大的教材編寫人員不斷地研究、學(xué)習(xí)和總結(jié)。

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作者簡介：陳堆章，福建省三明市，福建省大田縣第五中學(xué)。