楊春晴

摘 要 初中階段的學生身心都處在生長發(fā)育時期，尤其是在心理方面更是十分的敏感，所以班主任在管理過程中也就會面對更多的問題，為了能夠最大程度提高初中班主任管理效果，讓初中生在這一階段身心都得到發(fā)展，本文也就初中班主任管理藝術及教育服務進行了相關概述。

關鍵詞 初中班主任 管理藝術 教育服務

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0引言

做好初中班級管理能夠為初中生學習提供一個較為良好的學習環(huán)境，初中階段作為學生發(fā)展重要階段，教師如果能夠在這一階段結合學生身心發(fā)展需求制定出相應的管理措施，不僅能夠保障教學工作的有序開展，還能讓學生養(yǎng)成較為良好的行為習慣，促進學生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一點，教師在進行班級管理的時候一定要確保自身管理手段的藝術性，在具有原則的同時也要避免照搬制度教條進行管理，結合具體的情況來進行提高班級管理效果、完善教育服務工作。

1初中班主任工作內(nèi)容概述

學生在進入初中階段之后，其理解能力、心智等多方面也都已經(jīng)基本成型，同時也是學生三觀形成的重要時期，為了確保學生今后能夠得到較為健康的成長和發(fā)展，班主任管理在其中就顯得尤其的重要。初中班主任在實際工作過程中，其主要的職責就是從教育工作出發(fā)，將促進學生德、智、體、美全面發(fā)展作為主要目標，并且通過生活指導、心理教育等多方面教育工作來提高學生責任意識，讓學生在初中學習過程中不僅能夠養(yǎng)成較為良好的理論知識體系，同時也讓其成為一個有文化、有道德、有理想的學生，這也是素質教育背景對于初中班主任管理工作所提出的新要求。

2初中班主任管理藝術及教育服務提高措施

2.1班級管理制度化

初中班主任要想真正確保班級管理的有效性，首先一定要制定出科學且完善的班級管理制度，讓班級管理變得制度化，因為只有規(guī)范的管理制度之下，教師以及學生在課堂上的行為才能夠得到約束和規(guī)范，而且班級紀律也會變得更加的嚴明，進而才能確保初中班主任管理的質量和效率。初中生還是剛從小學發(fā)展過程，所以還存在班級以及課題上還較為活躍，沒有較為良好的紀律，這也是班主任管理過程中最為顯著的問題之一，傳統(tǒng)管理模式下，班主任都會直接以學校規(guī)章制度對學生盡心管理，管理制度不夠具體、針對，所以在很多細節(jié)上存在一定的問題，而為了避免這一問題，教師在進行班級管理的過程中，就可以在學校規(guī)章制度基礎上結合本班級實際情況進行分析，然后以此來制定出符合本班級發(fā)展的規(guī)章制度，通過這一手段來確保班級日常管理工作的有效實施。

2.2積極發(fā)揮出班干部的作用

初中班主任在進行班級管理的過程中，還需要意識到班干部的重要性，積極發(fā)揮出班干部紐帶作用，借助班干部來講自己和學生有效的銜接在一起，以此來進一步提高自身班級管理效率和質量。為此，初中班主任在進行管理以及教育服務的過程中，首先一定要意識到班干部的作用，舉辦班干部選舉活動，以此來選擇出具有較高素質、性格活潑且具有管理能力的班干部，在選舉過程中教師一定要確保選舉的公平以及公開性，這樣才能讓學生信服，進而才能讓班干部的價值得以發(fā)揮，讓其今后能夠更好地參與到班干部管理任務執(zhí)行之中。除此之外，為了能夠讓每個學生都能夠感受到被重視，教師在班級管理過程中還可以選用“換屆選舉”這一方式來更換挑選班干部，通過這樣的方式來激發(fā)出學生內(nèi)部間的良好競爭意識，最大程度保障班干部質量，從而也就能夠有效的提高初中班主任管理藝術以及教育服務質量。

2.3注重管理藝術與教育服務理念統(tǒng)一實施

初中班主任要想真正確保班級管理的有效性，除了上述兩點之外，教師在班級管理過程中還需要注重管理藝術與教育服務理念的統(tǒng)一實施，具體而言就是在日常班級管理過程中，加強和學生的溝通與交流，充分了解不同學生的優(yōu)缺點，并且及時給予學生幫助，真正形成一個亦師亦友的師生關系；其次，教師在班級管理過程中還需要真正的關心、愛護、尊重學生，這對于促進班級管理工作的實施也有著顯著的效果；再次，教師在對學生進行教學的時候，一定要意識到學生個體之間的差異性，對于那些學習困難或者是厭學的學生，不能放棄，反而更應該加強關注，通過制定出相應的學習計劃以及方式來幫助學生樹立良好的學習自信心；最后，在班級管理過程中班主任還需要加大對學生心理方面的關注，尤其是對于性格較為孤僻的學生而言，更應該要做好心理教育工作，這樣才能讓學生更好地進行交流，讓學生保持健康的心理。

3結語

綜上所述，初中班主任管理藝術教育服務工作的實施，教師一定要意識到這一階段學生的特殊性，在管理以及教育過程中結合初中生身心發(fā)展特點，以及其智力發(fā)展等多方面進行分析，然后再制定出具有針對性的管理手段，以此來幫助學生構建出正確的學習習慣以及思想觀念，進而有效的保障初中教育服務工作的有序開展。

參考文獻

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