霍云浩

摘 要 當(dāng)前隨著教育改革的不斷深入，初中學(xué)生在課堂中的主體地位被大家廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。讓學(xué)生進(jìn)行自主反思，主要是指在化學(xué)課堂教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)以具體任務(wù)目標(biāo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分參與并自主探究與反思的一種全新的課堂教學(xué)模式。本文通過研究影響初中化學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的因素，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望給各位老師帶來一些思路和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)；課堂教學(xué)；自主反思；實(shí)施

中圖分類號：G424.21，DF052 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0180-01

初中化學(xué)課堂中進(jìn)行自主反思能力的培養(yǎng)，主要是指在化學(xué)課堂教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)以具體任務(wù)目標(biāo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分參與的一種全新的課堂教學(xué)模式，這種模式是以學(xué)生的反思為核心，教師的教學(xué)過程、手段、方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比教師在這個(gè)核心中由“主體”地位變成了“引導(dǎo)”地位，學(xué)生變成了我們課堂教學(xué)的主角，這種模式充分的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的基本要求

（一）對教師的要求

教師作為培養(yǎng)的創(chuàng)建者和實(shí)施者。首先，要求我們教師在日常的生活中具備整理和梳理相關(guān)的化學(xué)知識的能力。其次，教師還應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)充分的發(fā)掘教材，只有這樣在進(jìn)行自主反思能力培養(yǎng)的過程中，才能與我們的教學(xué)內(nèi)容相融合。最后，教師還要充分的了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒軡M足能力培養(yǎng)的要求。

（二）對學(xué)生的要求

如果說教師是能力培養(yǎng)的創(chuàng)建者，那么學(xué)生就是能力培養(yǎng)的“主體”。所以，進(jìn)行能力培養(yǎng)，首先學(xué)生必須在課前完成相關(guān)知識的預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以讓學(xué)生了解在新課講授內(nèi)容的難易程度，做到心中有數(shù)。其次，在進(jìn)行能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生可以通過自主反思參與對問題的思考和總結(jié)，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)到化學(xué)在生活實(shí)際中的作用，自主反思可以讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初中化學(xué)課堂提高學(xué)生反思能力的策略分析

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主反思意識

對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義，而且對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也具有十分重要的意義。根據(jù)調(diào)查研究表明，一個(gè)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)所學(xué)到的所有知識，可能只占他一生需要運(yùn)用到知識的百分之二十左右。所以，我們?nèi)绻胍獙W(xué)生不斷的獲得知識，就必須重視對學(xué)生進(jìn)行自主反思能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生通過反思對所學(xué)知識形成有效的遷移，起到“舉一反三”的作用，學(xué)生有了自主反思的能力，就不會(huì)受時(shí)間和周期的影響，科學(xué)技術(shù)的洪流就會(huì)在學(xué)生腦海中奔騰，而學(xué)生運(yùn)用知識的能力也會(huì)隨著反思能力的增強(qiáng)而不斷深化，這就為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)造了有利的條件和基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“乙醇”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提出以下的問題來幫助學(xué)生進(jìn)行反思：（1）乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式怎樣書寫？（2）它的官能團(tuán)是什么？（3）乙醇有哪些物理性質(zhì)？（4）乙醇有哪些化學(xué)性質(zhì)？為什么可以用重鉻酸鉀檢查司機(jī)是否飲酒？為什么人們在燒魚時(shí)常加入黃酒和醋？通過對乙醇知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以歸納出醇類有哪些化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)原理，并能解釋一些化學(xué)和生活現(xiàn)象。同樣可以把自我提問進(jìn)一步推廣到其他類別有機(jī)物的學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生掌握有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法。

（二）注重學(xué)會(huì)反思?xì)w納

在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)或模塊的內(nèi)容后，通過寫總結(jié)，可以進(jìn)行概念的辨析，理清知識點(diǎn)、知識主線、知識面的關(guān)系，把所學(xué)知識有機(jī)納入自己的知識結(jié)構(gòu)。

例如，學(xué)完“烴的含氧衍生物”知識后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用表格的形式對各類氫的衍生物從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行區(qū)分和聯(lián)系，從而讓新舊知識之間形成縱橫交錯(cuò)的知識網(wǎng)絡(luò)。又如，學(xué)生總結(jié)和歸納能與銀鏡發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？需要水浴加熱的實(shí)驗(yàn)有哪些？能使溴水褪色的物質(zhì)有哪些？再如，學(xué)完“晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”后，讓學(xué)生對照比較四種晶體的組成微粒、性質(zhì)特征，并歸納出判斷晶體類型的方法，物質(zhì)熔沸點(diǎn)高低的比較規(guī)律。

（三）注重磨礪反思意志，增強(qiáng)其反思毅力

進(jìn)行自我反思，需要一個(gè)持久的過程，也需要一定的毅力。同時(shí)，自我反思需要學(xué)習(xí)者敢于承認(rèn)自身存在的問題。因此，在反思的過程中，教師應(yīng)該督促和引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行具體的點(diǎn)評，通過鼓勵(lì)的方式在課堂上分享學(xué)生的反思成果，明確他們的反思方向，就能夠促進(jìn)學(xué)生反思能力的提高，當(dāng)學(xué)生具備反思能力后，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、競爭意識、參與程度也會(huì)跟著增加，學(xué)生就能夠多角度、全方位的思考問題，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，我們在對學(xué)生進(jìn)行自主反思能力的培養(yǎng)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。我們要積極創(chuàng)新我們化學(xué)教育教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠在化學(xué)教學(xué)過程中真正的感受到化學(xué)知識的魅力與內(nèi)涵，努力為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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